Modell 3: Kontinuierliche Beobachtung und Bewertung

Merkmale:

• Bewertung von Lernprodukten und Lernprozessen
  
• Beschränkung jeweils auf einige Elemente der Prozessbeurteilung
  
• Bewertung über das ganze Schuljahr hinweg
  
• Entwicklung von Stärken und Defiziten wird erkennbar
  
• Durchführung von Schüler-Beratungsgesprächen bei Bedarf

Variante I:
Beobachtung im Unterrichtsalltag mittels eines Kompetenzrasters

• Zahl der Kompetenzbereiche begrenzen
  
• Kriterien evtl. mit den Schülern erarbeiten
  
• Bewertungsskala für Beurteilung des Lernprozesses
  ++ = Anforderungen in besonderem Maße erfüllt
  + = Anforderungen voll erfüllt
  o = Anforderungen teilweise erfüllt
  - = Anforderungen nicht erfüllt
• Lernprodukte werden als besondere Lernleistungen bewertet
  
• Ermittlung der Endnote in Projektkompetenz ergibt sich aus den besonderen Lernleistungen und der Beurteilung des Lernprozesses
  
• Zeugnisnote errechnet sich aus den Noten der Lehrkräfte entsprechend deren Stundenanteil

Beispiel für eine Notenliste

Variante II:
Die kontinuierliche Beobachtung

• Beobachtung und Beurteilung in jeder Handlungsphase des Unterrichts
  
• Im Verlauf werden jeweils einzelne Handlungsphasen analysiert
  
• Am Ende des Schuljahres sollten alle Aspekte mindestens einmal überprüft worden sein

Beispiel für Beobachtungsbogen
Schüler heften ein in Schülerportfolios

Fazit:

• Nachhaltige Bewertungsmöglichkeit
  
• ganzheitliche Bewertung
  
• prozessorientierte Bewertung
  
• ständige Beobachtung und Bewertung schwierig
  

Empfehlung:

• Feedackgespräche sind sinnvolle Instrumentarien für eine individuelle Förderung der Schüler

Die Arbeitsdatei steht Ihnen hier zum Download bereit:
Bewertung Projektkompetenz [pdf] [639 KB]