Quellen

Albers, T. (2014). Sprache im Alltag – eine Antwort auf PISA. In I. Hunger & R. Zimmer (Hrsg.), Inklusion bewegt. Herausforderungen für die frühkindliche Bildung (S. 230-236). Schorndorf: Hoffmann.

Albers, T. (2015). Das BilderbuchBuch. Sprache, Kreativität und Emotionen in der Kita fördern. Weinheim/Basel: Beltz.

Albers, T., Bereznai, A., Dintsioudi, A., Hormann, O., Jungmann, T. , Koch, K. & Kwasnik, N. et al. (2017). Handlungsempfehlungen und Reflexionsfragen zur sprachlichen Bildung und Förderung. In A. Bereznai / nifbe (Hrsg.), Mehr Sprache in der Kita. Potentiale erkennen – Ressourcen nutzen (S. 118-135). Freiburg: Herder.

Alt, K. (2013).  Fremdes Angebot: Dialogisches Vorlesen in der Kita. Sprachbildungsprozesse über Bilderbücher fördern (öffnet in neuem Tab) Klein & Groß. 10/2013, 34-37.

Alt, K. (2014). Mehrsprachigkeit in der Kita – Sprachkontakte über Bilderbücher herstellen. Klein & Groß. 1/14, 30-33.

Andresen, H. (2011):  Fremdes Angebot: Erzählen und Rollenspiel von Kindern zwischen drei und sechs Jahren. (öffnet in neuem Tab)

Ansari, M. & Enßlin, U. (2003). „Mein Name bedeutet `Geschenk`!“. Sprachenvielfalt hören, sehen und verstehen. In C. Preissing & P. Wagner (Hrsg.), Kleine Kinder, keine Vorurteile? Interkulturelle und vorurteilsbewusste Arbeit in Kindertageseinrichtungen (S. 103-117). Freiburg: Herder.

Apeltauer, E. (2013). Mehrsprachigkeitserziehung mit Märchen? In I. Gawlitzek & B. Kümmerling-Meibauer (Hrsg.), Mehrsprachigkeit und Kinderliteratur (S. 215-239). Stuttgart: Fillibach Klett.

Beck, L., Hasselhorn, M., Dewitz, N. V. & Titz, C. (2016). Durchgängige Leseförderung. Überblick, Analysen und Handlungsempfehlungen. Köln: Universität, Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache.

Becker-Mrotzek, M., Ehlich, K., Füssenich, I., Günther, H., Hasselhorn, M., Hopf, M. & Jeuk, S. et al. (2013).  Fremdes Angebot: Qualitätsmerkmale für Sprachstandsverfahren im Elementarbereich (öffnet in neuem Tab). Ein Bewertungsrahmen für fundierte Sprachdiagnostik in der Kita (Hrsg.: Mercator-Institut).

Becker, T. & Müller, C. (2015). Erzählen und Vorlesen im Vergleich. In E. Gressnich, C. Müller & L. Stark (Hrsg.), Lernen durch Vorlesen. Sprach- und Literaturerwerb in Familie, Kindergarten und Schule (S. 77-93). Tübingen: Narr Franke Attempto.

Becker, T. (2014). Sprachliches und literarisches Lernen an Bilderbüchern. In: J. Knopf & U. Abraham (Hrsg.), BilderBücher. Band 1. Theorie (S. 164-174). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Berner, R. S. (⁶2015). Einfach alles! Die Wort-Schatz-Kiste. Leipzig: Klett.

Bereznai, A. (2016).  Fremdes Angebot: Mehrsprachigkeit als Ressource nutzen. Ideen für den KiTa-Alltag (öffnet in neuem Tab). In Kita Aktuell 10/2016, 200-202.

Bereznai, A. & Albers, T. (2016).  Fremdes Angebot: Glossar sprachliche Bildung und Förderung (öffnet in neuem Tab). Nifbe-Online-Text Nr. 4.

Beutel, W., Knauer, R. (2017). „Das darfst du gar nicht allein entscheiden!“ Ein Gespräch über demokratische Mitgestaltung in der Kita. Die Grundschulzeitschrift 302, 22-24.

Boorsma, G. & Lipkowski, E. (2011).  Fremdes Angebot: Reime, Abzählverse, Lieder und Spiele zur Sprachförderung im Elementar-und Primarbereich (öffnet in neuem Tab).

Bree, S., Schomaker C., Krankenhagen, J. & Mohr, K. (2015).  Fremdes Angebot: Gemeinsam mit und von den Dingen lernen (öffnet in neuem Tab). Nifbe-Themenheft Nr. 27.

Brügelmann, H. (1989). Gezinktes Memory: Lese- und Schreibaufgaben für Schulanfänger – eine Beobachtungshilfe für Lehrer/innen. In K. B. Günther (Hrsg.), Ontogenese, Entwicklungsprozess und Störungen beim Schriftspracherwerb (S. 124-134). Heidelberg: Edition Schindele.

Çelik, A.-S. (²2016). Sinan und Felix – Mein Freund Arkadeşım. Pulheim: Schauhör.

Dehn, M. (³2012). Kinder & Lesen und Schreiben. Was Erwachsene wissen sollten. Seelze-Velber: Klett-Kallmeyer.

Dehn, M., Ooemen-Welke, I. & Osburg, C. (2012). Kinder & Sprache – Was Erwachsene wissen sollten. Seelze-Velber: Klett-Kallmeyer.

Drick, A. (2016). Erzähl mal was! Kindliche Erzählfähigkeiten in der Kita fördern. Kita-Fachtexte.

Eder, K., Seewald, K., & Wildeisen, S. (2017). Neunauge – von der Lust am Bild zur Bildung der Sprache. Einführung in den Umgang mit text-freien Bilderbüchern in der Praxis. Ludwigsfelde: Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg (LISUM).

Filtzinger, O., Montanari, E. & Cicero Catanese, G. (²2016). Europäisches Sprachenportfolio. Mehrsprachigkeit in der frühkindlichen Bildung wertschätzen und dokumentieren. Braunschweig: Schubi.

Füssenich, I. (2012). Gibt es Vorläuferfähigkeiten beim Schrifterwerb? Vom Sprechen zur Schrift beim Übergang von der Kita in die Schule. In MitSprache, Heft 3, 5-16.

Füssenich, I. & Geisel, C. (2008). Literacy im Kindergarten. Vom Sprechen zur Schrift. München/Basel: Reinhardt. [mit Bilderbuch: Geisel, C./ Geisel, J: Toni feiert Geburtstag].

Geyer, S., Hartinger, A. & Kammermeyer, G. (2015). Alltagsintegrierte Förderung der Schriftsprache im Vorschulalter. In D. Blömer, M. Lichtblau, A.-K. Jüttner, K. Koch, M. Krüger, R. Werning (Hrsg.), Perspektiven auf inklusive Bildung. Gemeinsam anders lehren und lernen (S. 243–248). Wiesbaden: Springer.

Großer, A. & Däschlein, E. (2013). Literacy-Center in Theorie und Praxis. In C. Kieferle, E. Reichert-Garschhammer & F. Becker-Stoll, Sprachliche Bildung von Anfang an. Strategien, Konzepte und Erfahrungen (S. 204-208). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

Gruschka, H. & Brandt, S. (2015). Mein Kamishibai, das Praxisbuch zum Erzähltheater. München: DonBosco.

Gutknecht, D. (2016).  Fremdes Angebot: Wie Musik die Sprachentwicklung von Kindern unter drei Jahren fördert (öffnet in neuem Tab). DDS, Zeitschrift der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft Landesverband Bayern. Musik bewegt, 10/2016, 3-4.

Gutzmann, M., Jungschlaeger, K., Pols, R. & Schulte, B. (2013).  Fremdes Angebot: Vom Zuhören zum Erzählen. Didaktisches Material zum Projekt ErzählZeit (öffnet in neuem Tab).

Hollstein, G. & Sonnenmoser, M. (2010). Werkstatt Bilderbuch: Allgemeine Grundlagen, Vorschläge und Materialien für den Unterricht in der Grundschule. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Hering, J. (2016). Kinder brauchen Bilderbücher. Seelze: Klett Kallmeyer.

Hirler, S. (2002).  Fremdes Angebot: Wie Lieder und Reime die sprachliche Entwicklung von Kindern fördern (öffnet in neuem Tab). WWD 2002, 76, 15-17.

Hollstein, G. & Sonnenmoser, M. (2010). Werkstatt Bilderbuch: Allgemeine Grundlagen, Vorschläge und Materialien für den Unterricht in der Grundschule. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Hodaie, N. (2018). Mehrsprachige Bilderbücher zwischen Verlag und Didaktik. In A. Ballis, C. M. Pecher & R. Schuler (Hrsg.), Mehrsprachige Kinder- und Jugendliteratur. Überlegungen zur Systematik, Didaktik und Verbreitung (S. 127-138). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Hülser, S. (2009).  Fremdes Angebot: Bilderbücher und viele Sprachen (öffnet in neuem Tab): Arbeitsmöglichkeiten mit zwei- und mehrsprachigen Bilderbüchern. TPS 10/ 2009.

Hülser, S. (2011). V Fremdes Angebot: erse, Lieder und Reime – traditionelle sprachliche Bildung für die Kleinsten quer durch viele Sprachen. (öffnet in neuem Tab)München: DJI.

Hülser, S. (2017). Kinderverse in über 50 Sprachen. Freiburg i.Br.: Lambertus. (3., überarb. Aufl.).

 Fremdes Angebot: Hüttis-Graff, P. (öffnet in neuem Tab) (2012). Die Lese-Hör-Kiste in der Vorschule. Handreichung (S. 18-33).

Institut für Interkulturelle Pädagogik (o.J.).  Fremdes Angebot: Regenpfützen, Wintermützen, der Frühling erwacht, die Sonne lacht (öffnet in neuem Tab)! Kinderlieger, Fingerspiele und Gedichte zu den vier Jahrezeiten in Türkisch, Italienisch, Polnisch, Persisch und Russisch.

Institut für den Situationsansatz & Fachstelle Kinderwelten (Hrsg.)(2016). Die Lernumgebung vorurteilsbewusst gestalten. Berlin: WamiKi.

Jungmann, T., Morawiak, U. & Meindl, M. (2015). Überall steckt Sprache drin. Alltagsintegrierte Sprach- und Literacy-Förderung für 3- bis 6-jährige Kinder. München: Reinhardt.

Juska-Bacher, B. (2013). Leserelevante Kompetenzen und ihre frühe Förderung. In M. Stamm & D. Dedelmann (Hrsg.), Handbuch frühkindliche Bildungsforschung (S. 485-500). Wiesbaden: Springer VS.

Kalkavan-Aydin, Z. (2016). Frühes schriftsprachliches Lernen in Vorleseinteraktionen beim Übergang von der Kita in die Grundschule – eine Untersuchung in mehrsprachigen Kontexten unter besonderer Berücksichtigung metasprachlicher Äußerungen. In I. Barkow & C. Müller (Hrsg.), Frühe sprachliche und literale Bildung - Sprache lernen und Sprache fördern in Kindergarten und zum Schuleintritt (S. 27-44). Tübingen: Narr Francke Attempto.

Kammermeyer, G. & Molitor, M (2005). Literacy Center - ein Konzept zur frühen Lese- und Schreibförderung in Theorie und Praxis. In S. Roux (Hrsg.), PISA und die Folgen:  Fremdes Angebot: Sprache und Sprachförderung im Kindergarten (öffnet in neuem Tab) (S. 130-142). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.

Kieferle, C., Reichert-Garschhammer, E. & Becker-Stoll, F. (2013). Sprachliche Bildung von Anfang an. Strategien, Konzepte und Erfahrungen. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

Kieschnick, A. (2016).  Fremdes Angebot: Literacy im Kindergarten. (öffnet in neuem Tab) Kita-Fachtexte 2016.

Kisch, A. & Pauli, S. (2018): Linkshänder – Na klar! Das Praxisbuch über linkshändige Kinder (3., verbesserte Auflage). Dortmund: modernes lernen.

Kita Frankfurt (2011).  Fremdes Angebot: Sprechen, Schreiben, Lesen (öffnet in neuem Tab) - Kinder auf dem Weg zur Schrift. Anregungen für die Praxis in Kindertageseinrichtungen für Kinder im Alter von 1 - 10 Jahren.

Koenen, M. (2009). Sprache anfassen. Ein Werkstattbuch. Weimar/Berlin: Verlag das Netz.

Krafft, A. (2013). "Wenn´s keine Wörter gibt, wär´s ganz schön langweilig." - Zur Entwicklung metasprachlicher Fähigkeiten bei Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache. In: İ. Dirim & I. Oomen-Welke (Hrsg.), Mehrsprachigkeit in der Klasse – wahrnehmen – aufnehmen – fördern (S. 147-158). Stuttgart: Fillibach Klett.

Kuyumcu, R. & Senyildiz, A. (2011).  Fremdes Angebot: Familiale Literalitätserfahrungen türkisch- und russischsprachiger Kindergartenkinder. (öffnet in neuem Tab) Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 33 (2011), 109-124.

Küpelikilinc, N. & Taşan Özbölük, M. (2016).  Fremdes Angebot: Mehrsprachigkeit in Kindertagesstätte und Schule (öffnet in neuem Tab). Frankfurt: Amt für interkulturelle Angelegenheiten.

Ludwig, C. (2008).  Fremdes Angebot: Musik und Sprache im Kita-Alltag. (öffnet in neuem Tab) Kommentierte Zusammenstellung von musikalischen Angeboten und Aktivitäten in Kindertageseinrichtungen für drei- bis sechsjährige Kinder unter dem Aspekt der sprachlichen Förderung. München: DJI.

Lutz, J. (2016).  Fremdes Angebot: Lieder von der CD statt Live-Gesang? (öffnet in neuem Tab) Zur Auswahl und zum Einsatz von Liedaufnahmen zum Mitsingen.

Mayr, T., Hofbauer, C., Kofler, A. & Simic, M. (2012a). LiSKit. Literacy und Sprache in Kindertageseinrichtungen. Freiburg: Herder.

Mayr, T., Bauer, C. & Krause, M. (2012b).  Fremdes Angebot: KOMPIK. Kompetenzen und Interessen von Kindern (öffnet in neuem Tab).

Mayr, T., Kieferle, C. & Schauland, N. (2014). liseb. Literacy- und Sprachentwicklung beobachten (bei Kleinkindern). Freiburg: Herder.

Merkel, J. (2010). Weißt du was, sprechen macht Spaß. Sprachliche Bildung anregen und unterstützen. Troisdorf: Bildungsverlage EINS.

Merklinger, D. (2009). Schreiben ohne Stift: Zur Bedeutung von Medium und Skriptor für die Anfänge des Schreibens. In B. Hofmann & R. Valtin (Hrsg.), Projekte. Positionen. Perspektiven. 40 Jahre DGLS (S. 177-204). Berlin: DGLS. Zweitveröffentlichung in  Fremdes Angebot: Leseforum.ch, (öffnet in neuem Tab) Nummer 2/2010.

Merklinger, D. (2010). ´ Fremdes Angebot: Lernendes Schreiben (öffnet in neuem Tab)´ am Übergang von Mündlichkeit zu Schriftlichkeit. In: Thorsten Pohl/Torsten Steinhoff (Hg.): Textformen als Lernformen (S. 117-142). Duisburg: Gilles & Francke (Kölner Beiträge zur Sprachdidaktik (KöBeS) 7.

Merklinger, D. (2018). Frühe Zugänge zu Schriftlichkeit. Eine explorative Studie zum Diktieren. Kölner Beiträge zur Sprachdidaktik – Reihe B (KöBeS-B) 1. Zweitveröffentlichung der gleichnamigen Dissertation von 2011.

Näger, S. (2013a): Mit Bilderbüchern Sprachstrukturen entdecken. (Methoden für sprachliche Bildung und Literacy 10). Kindergarten heute 11-12/2013, 44-45.

Näger, S. (2013b). Bunte Säckchen voller Geschichten. (Methoden für sprachliche Bildung und Literacy 9). Kindergarten heute 10/2013, S. 44-45.

Näger, S. (2013c). Hörspiele selbst aufnehmen. (Methoden für sprachliche Bildung und Literacy 6). Kindergarten heute 6-7/2013, 44-45.

Näger, S. (2013d). Bilderbücher szenisch darstellen. (Methoden für sprachliche Bildung und Literacy 3). Kindergarten heute 3/2013, 44-45.

Näger, S. (2013e). Das Bilderbuchkino. (Methoden für sprachliche Bildung und Literacy 3). Kindergarten heute 1/2013, 44-45.

Näger, S. (2017): Literacy – Kinder entdecken Buch-, Erzähl- und Schriftkultur. Herder. Freiburg.

Nauwerck, P. (2013). Vorschulische Sprachförderung. Mehrsprachige Kinderliteratur als Wegbereiterin von der Mündlichkeit zur Schriftlichkeit. In I. Gawlitzek & B. Kümmerling-Meibauer (Hrsg.), Mehrsprachigkeit und Kinderliteratur (S. 239-262). Stuttgart: Fillibach bei Klett.

Nickel, S. (2013): Der Erwerb von Schrift in der frühen Kindheit. In: M. Stamm / D. Edelmann (Hrsg.): Handbuch Frühkindliche Bildungsforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. Wiesbaden, S. 501-513.

Peltzer-Karpf, A., Wurnig, V., Schwab, B., Griessler, M., Akkus, R., Lederwasch, K. & Piwonka, D. et al. (²2011). A kući sprecham Deutsch - Sprachstandserhebung in multi-kulturellen Volksschulklassen: bilingualer Spracherwerb in der Migration. Teil I: Psycholinguistische Studie. Wien: Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur.

Prengel, A. (2016).  Fremdes Angebot: Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte, (öffnet in neuem Tab) WiFF Expertisen. München. Band 47.

Ricart Brede, J. (2014). Mehrsprachigkeit sichtbar machen – Linguistic Landscaping zur Durchgängigen Sprachbildung nutzen. Vortrag im Rahmen der Fachtagung: „ Fremdes Angebot: Durchgängige Sprachbildung: Konzepte und Methoden zur Sprachbildung im Unterricht aller Fächer (öffnet in neuem Tab)“, Europa-Universität Flensburg.

Sattler, J. B. (2012). Das mach´ ich doch mit links! Linkshändige Kinder in der Kita verstehen und fördern. Fremdes Angebot: www.kleinundgross.de (öffnet in neuem Tab) 5/2012, S. 44-47.

Sattler, J. B. & Marquardt, C. (2010). Motorische Schreibleistung von linkshändigen und rechtshändigen Kindern in der 1. bis 4. Grundschulklasse. Sonderdruck aus: Ergotherapie und Rehabilitation, 49. Jg., 2010, Nr. 1, S. 26-32 und Nr. 2, S. 24-28. URL:  Fremdes Angebot: http://www.lefthander-consulting.org/deutsch/wp-content/uploads/2019/04/Sattler_Sonderdruck.pdf (öffnet in neuem Tab)

Sattler, J.B. (2016). Linkshändige Kinder im Kindergartenalter. Eine illustrierte Praxishilfe für Erzieherinnen und Eltern. Augsburg: Auer (3. Aufl.)

Sattler, J.B. (2017). Linkshändig schreiben, darf man das? In Staatsinstitut für Frühpädagogik (IFP) (Hrsg.),  Fremdes Angebot: Online-Familienhandbuch (öffnet in neuem Tab).

Sauer, K. & Weber, S. (2006). Dolmetscher für Erzieher/innen. Weinheim: Cornelsen Scriptor.

Sauerborn, H. (2015). Zur Bedeutung der Early Literacy für den Schriftspracherwerb. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Scarvaglieri, C. & Salem, T. F. (2015). „ Fremdes Angebot: Educational Landscaping (öffnet in neuem Tab)“: Ein Beitrag zur Entwicklung von Bewusstheit über Sprache und Kommunikation. Zeitschrift für angewandte Linguistik 2015, 62(1), 61–97.

Scarvaglieri, C. & Salem, T.F. (2015). „Educational Landscaping“: Ein Beitrag zur Entwicklung von Bewusstheit über Sprache und Kommunikation. Zeitschrift für angewandte Linguistik 2015; 62(1), 61–97.

Schader, B. (2012), Sprachenvielfalt als Chance. Hintergründe und 101 praktische Vorschläge für den Unterricht in mehrsprachigen Klassen. Zürich: Orell Füssli.

Schader, B. & Roost, D. (2010). Mehrsprachigkeitsprojekte. Konkrete Beispiele für die Praxis. Unterrichtsfilm der Pädagogischen Hochschule Zürich. Bern: Schulverlag Plus.

Schlinkert, H. (2013). Bilderbücher und Bildungsprozesse. Klein & Groß 4/2013, 34-37.

Schönauer-Schneider, W. (2012). Sprachförderung durch dialogisches Bilderbuchlesen. In H. Günther & W. R. Bindel (Hrsg.), Deutsche Sprache in Kindergarten und Vorschule (S. 238-266). Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.

Schründer-Lenzen, A. (⁴2013). Schriftspracherwerb. Wiesbaden: Springer VS.

Siraj-Blatchford, I., Sylva, K. (2004). Researching Pedagogy in English Preschools . British Educational Research Journal, 30, 5, 713-730.

Sobczak, E. (2013). Linguistic landscape – ein Weg zur Anerkennung von Mehrsprachigkeit im Kindergarten. Perspektiven Heft 1/2013, 30-32.

Ulich, M. (2005). Literacy und sprachliche Bildung im Elementarbereich. In S. Weber (Hrsg.), Die Bildungsbereiche im Kindergarten. Grundwissen für Ausbildung und Praxis (S. 106-124). Freiburg: Herder.

Ulich, M. & Mayr, T. (2003). Sismik. Sprachverhalten und Interesse an Sprache bei Migrantenkindern in Kindertageseinrichtungen (Beobachtungsbogen und Begleitheft). Freiburg: Herder.

Ulich, M., Oberhuemer, P. & Reidelhuber, A. (Hrsg.) (2005). Der Fuchs geht um ... auch anderswo. Ein multikulturelles Spiel- und Arbeitsbuch. Weinheim, Basel: Beltz. (6., überarb. und neu ausgestattete Aufl.).

Ulich, M. (2005). Literacy und sprachliche Bildung im Elementarbereich. In S. Weber (Hrsg.), Die Bildungsbereiche im Kindergarten (S. 106-124). Freiburg: Herder.

Ulich, M. & Mayr, T. (2006). Seldak. Sprachentwicklung und Literacy bei deutschsprachig aufwachsenden Kindern (Beobachtungsbogen und Begleitheft). Freiburg: Herder.

Vach, K. (2016). Der Blick auf das Fremde. Kulturelle Aufgeschlossenheit mit mehrsprachigen Bilderbüchern fördern. Die Grundschulzeitschrift 298.299 | 2016, 38-41.

Susanne von Rotberg (2001).  Fremdes Angebot: Spielzeug für linkshändige Kinder (öffnet in neuem Tab).

Weber, S. (2014). Linkshändige Kinder richtig fördern. Mit vielen praktischen Tipps. München: Ernst Reinhardt.

Weltzien, D. (2011). Mit der Dialogbox entdecken und erfinden. Das Konzept der Box-Idee© . Kindergarten heute 09/2011, 26-32

Wildemann, A. & Vach, K. (2013). Deutsch unterrichten in der Grundschule. Kompetenzen fördern, Lernumgebungen gestalten. Seelze: Klett Kallmeyer.

Zimmer, R. (unter Mitarbeit von N. Madeira Firmino, S. Rieger & C. Eckrodt) (2014). BaSiK. Begleitende alltagsintegrierte Sprachentwicklungsbeobachtung in Kindertageseinrichtungen. Freiburg: Herder.

Zinke, P., Bostelmann, A. & Metze, T. (Hrsg.) (2005). Vom Zeichen zur Schrift. Begegnungen mit Schreiben und Lesen im Kindergarten. Ein Werkstattbuch. Weinheim: Beltz.