Vorbemerkungen

Präsentation

Mit dem Bildungsplan 2016 ist das Hormonsystem wieder als explizites Thema des Leistungsfachs in den Biologieunterricht der Kursstufe gerückt. Hier finden sich zwei voneinander unabhängige Umsetzungsbeispiele:

Hormone der Bauchspeicheldrüse
Hormone der Schilddrüse

Das Umsetzungsbeispiel Hormone der Bauchspeicheldrüse greift direkt auf die Inhalte der Bildungsstandards 7/8 (Material ZPG 7/8) zurück und erweitert es um die für die Kursstufe vorgesehene Wirkung in Zellen auf molekularer Ebene. Die dem Hormonsystem zugrundeliegende Hierarchie wird hier nicht aufgegriffen.
Das Material zu den Schilddrüsenhormonen greift neben der molekularen Wirkungsweise ebendiesen Aspekt auf, so dass bei Durchführung beider Umsetzungsbeispiele die Bildungsstandards abgedeckt

Übersicht über die Unterrichtseinheit

Genauere Informationen zu den Stunden finden sich in den jeweiligen Unterrichtsgängen.

Umsetzungsbeispiel „Hormone der Bauchspeicheldrüse“

Erarbeitung der Bedeutung des Hormonsystems für den Stoffwechsel und der Regulation durch Hormone anhand verschiedener Wirkmechanismen an und in den Zielzellen in fünf aufeinander aufbauenden Gruppenarbeiten am Beispiel eines Strumapatienten.

Bildungsplanbezug

Grundlagen aus den Bildungsstandards der Klassen 7-8

3.2.2.4 Informationssysteme

6) Die Schülerinnen und Schüler können die Wirkungsweise von Hormonen als Botenstoffe beschreiben.

7) Die Schülerinnen und Schüler können die hormonelle Regelung des Blutzuckerspiegels an einem einfachen Funktionsmodell (Gegenspielerprinzip) beschreiben.

8) Die Schülerinnen und Schüler können Ursachen von Diabetes mellitus nennen und Therapiemaßnahmen beschreiben.

Bezug zum Bildungsplan der Kursstufe Biologie Leistungsfach

Inhaltsbezogene Kompetenzen	Prozessbezogene Kompetenzen
3.5.4.2. Hormonsystem Die Schülerinnen und Schüler können die Bedeutung des Hormonsystems für den Stoffwechsel und die Regulation durch Hormone erläutern. Sie können verschiedene Wirkmechanismen von Hormonen an den Zielzellen beschreiben. (1) die Regelung von Stoffwechselprozessen durch Hormone an einem Beispiel erläutern (zum Beispiel Thyroxin, Insulin, Sexualhormone) (2) unterschiedliche Wirkungsmechanismen von Hormonen auf molekularer Ebene beschreiben (Rezeptoren in der Zellmembran oder im Zellplasma)	2.1 Erkenntnisgewinnung 5. Fragestellungen und begründete Vermutungen zu biologischen Phänomenen formulieren 11. Struktur- und Funktionsmodelle zur Veranschaulichung anwenden 12. ein Modell zur Erklärung eines Sachverhalts entwickeln und gegebenenfalls modifizieren 14. die Speicherung und Weitergabe von Information mithilfe geeigneter Modelle beschreiben 2.2 Kommunikation 2. Informationen zu biologischen Fragestellungen zielgerichtet auswerten und verarbeiten, 3. Informationen aus Texten, Bildern, Tabellen, Diagrammen oder Grafiken entnehmen 4. biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache beschreiben oder erklären

Inhaltsbezogene Kompetenzen

Prozessbezogene Kompetenzen

3.5.4.2. Hormonsystem

Die Schülerinnen und Schüler können die Bedeutung des Hormonsystems für den Stoffwechsel und die Regulation durch Hormone erläutern. Sie können verschiedene Wirkmechanismen von Hormonen an den Zielzellen beschreiben.

(1) die Regelung von Stoffwechselprozessen durch Hormone an einem Beispiel erläutern (zum Beispiel Thyroxin, Insulin, Sexualhormone)

(2) unterschiedliche Wirkungsmechanismen von Hormonen auf molekularer Ebene beschreiben (Rezeptoren in der Zellmembran oder im Zellplasma)

2.1 Erkenntnisgewinnung

5. Fragestellungen und begründete Vermutungen zu biologischen Phänomenen formulieren

11. Struktur- und Funktionsmodelle zur Veranschaulichung anwenden

12. ein Modell zur Erklärung eines Sachverhalts entwickeln und gegebenenfalls modifizieren

14. die Speicherung und Weitergabe von Information mithilfe geeigneter Modelle beschreiben

2.2 Kommunikation

2. Informationen zu biologischen Fragestellungen zielgerichtet auswerten und verarbeiten,

3. Informationen aus Texten, Bildern, Tabellen, Diagrammen oder Grafiken entnehmen

4. biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache beschreiben oder erklären

Bezug zu den Basiskonzepten im Bildungsplan 2016

Bezug zu den Basiskonzepten im Bildungplan 2016

Quelle: Bildungsplan 2016, Biologie, Inhaltsbezogene und prozessbezogene Kompetenzen (© Landesinstitut für Schulentwicklung)

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