Unterrichtsgang: Belege für die Evolution

Einstieg
5'

• Concept Cartoon (in den Alpen) mit versteinerter Muschel
• SuS beziehen Stellung, äußern Vorwissen/Vermutungen

UG, P

Erarbeitung
30'

• Fossilien ermöglichen uns, weit in die Vergangenheit zurückzublicken und zu überlegen, was das mit heute lebenden Organismen zu tun hat.
• ausgestellt: Fossilienfotos vom Löwentormuseum mit Präparaten von heute lebenden Organismen
  • Ordne eines der Präparate dem Fossilfoto passend zu.
  • Begründe deine Zuordnung in Stichworten.
  • Kreuze alle korrekten Sätze an, die du durch deine Beobachtungen lernen könntest.
• Durchführung Lernzirkel

LV, P

Fossilienbilder, rezente Organismen

LZ, EA/PA/GA, AB

Besprechung
10'

• Während der Besprechung Magnetkarten an TA pinnen
• Beschreibt, wie ihr auf eure Zuordnungen gekommen seid.
  • ähnliche Strukturen
• Und diese waren nur ähnlich und nicht gleich?
  • es hat sich etwas verändert
• Wenn Lebewesen ähnlich zueinander sind, folgern wir gewöhnlich etwas daraus ... (Bild Habsburger)
  • sie sind miteinander verwandt
• und Verwandtschaft bedeutet: gemeinsame Vorfahren

UG, TA
Magnetkarten:
„Ähnlichkeit“

„Veränderung“

P
„Verwandtschaft“
„gemeinsamer Vorfahr“

Vertiefung
Puffer

• für Schnelle/starke Klassen: Maulwurf – Maulwurfsgrille: Impliziert Ähnlichkeit immer Verwandtschaft?
  • Nein: es gibt auch Ähnlichkeiten, die nicht auf Verwandtschaft hindeuten, sondern auf vergleichbare Lebensbedingungen

UG
Maulwurf – Maulwurfsgrille (oder Grasfrosch – Heuschrecke)