Unterrichtsgang: Energiefluss in Ökosystemen

Einstieg
7'

• Fuchs – Kaninchen: Beziehung formulieren lassen Einbindung in Nahrungskette zeigen; wofür stehen die Pfeile?
• Nahrungskette versus Nahrungsnetz, weitere Nahrungsketten finden lassen
• Wieviele Glieder hat die längste Nahrungskette?

UG, P,

TA

Überleitung
3'

• Rolle der Produzenten
• Diskutiert, ob auch längere Nahrungsketten denkbar sind.
• Leitfrage: Wodurch ist die Anzahl der Glieder einer Nahrungskette begrenzt? (Hypothesen sammeln)

Erarbeitung
15'

• Erklärung/ Organisation/ Vorbereitung Simulation
• Simulation: Energiefluss im Ökosystem (mit Dokumentation) → 7‘ Spieldauer, gemeinsamer Beginn und Abschluss
• Lehrkraft füllt auf Zuruf den Auswertungsbogen unter der Doku-Kamera aus (→ Grundlage für Auswertung)

EXP/GA, P, Dokubögen, Auswertungsbogen

Auswertung
15'

• Energieverlust für das System (Nahrungskette) bei den Übergängen zwischen den Trophiestufen
• Biomassepyramiden als Darstellungsform für quantitative Beziehungen zwischen den Gliedern einer Nahrungskette

EA/PA, AB