Cadet 1 und 2
| UW | Kompetenzen (Schwerpunkte) | Kompetenzbeschreibungen / Teilkompetenzen aus dem BP 2016 Gymnasium 2. FS SuS können … | Material / Unterrichtsbeispiele lehrwerksgebunden | Material / Unterrichtsbeispiele lehrwerksunabhängig |
|---|---|---|---|---|
| 1 – 4 Vorkurs Bienvenue à Paris |
| … Anweisungen, Erklärungen, Mitteilungen und Berichte mit leicht erkennbaren Informationen verstehen 3.1.3.1.(1) … andere Personen in Alltagssituationen ansprechen 3.1.3.3 (1) | SB :
CdA :
| + Farbkärtchen, + Reime, Lieder, Laut- und Wortspiele + Gegenstände (Lernbuffet) + Zahlenspiele |
| Abschluss: Minidialog unter Freunden | ||||
| 5 – 8 Dans le quartier |
| … andere Personen in Alltagssituationen ansprechen 3.1.3.3 (1) … Personen, Sachen, Tätigkeiten oder Sachverhalte benennen und beschreiben 3.1.3.8 (1) | SB :
CdA :
| + Versteckspiel + Wortschatznetz + Bild – Wort - Zuordnung |
| Abschluss: Gespräch unter Freunden | ||||
| 9 – 12 La famille d’Emma |
| …syntaktische einfache Texte nach Vorlage verfassen 3.1.3.5 … einfache Strategien zur Steuerung des Schreibprozesses anwenden 3.1.3.5 er-Verben 3.1.3.8 (4) Singular/Plural 3.1.3.8 (1) Possessivpronomen im Sg 3.1.3.8 (1) | SB :
CdA :
| + Wortschatznetz + Fotos / Bilder von Wohnungen und einzelnen Räumen |
| Abschluss : Text mit Bildern: Meine Familie, mein Zimmer Freiarbeitsphase mit Stationenlernen, Selbstevaluation und Fördermaßnahmen (prozessbezogene Kompetenzen) | ||||
| 13 |
| … kurze Texte verstehen 3.1.3.2 … einem Text Informationen mithilfe einer vorgegebenen Fragestellung entnehmen 3.1.3.2 (2) | + Les petites histoires d’Amandine, textes 1 – 3 + Moustique et Malabar, textes 1 + 2 | |
| 14 – 19 Les activités |
| … zentrale Informationen in vertrauten Situationen des Alltags verstehen 3.1.3.1 … sich in Alltagssituationen verständigen 3.1.3.3 … zentrale Erfahrungen und Sachverhalte ihres Alltags zusammenhängend darstellen 3.1.3.4 | SB :
| + Bildkarten mit verschiedenen Aktivitäten und Hobbys + Filmausschnitte |
| Abschluss: Erste Präsentation: Mein Hobby Freiarbeitsphase mit Stationenlernen, Selbstevaluation und Fördermaßnahmen (prozessbezogene Kompetenzen) |