Basisfach und Leistungsfach J1
J1 – Wochen 1-7 (bis zu den Herbstferien)
Thema | les jeunes I) Paris et ses banlieues | |
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Inhalte Basisfach und Leistungsfach (3 Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexität, Abstraktheit, Länge) und Aufgabenmerkmalen | les jeunes et les nouvelles technologies Paris – la capitale et ses banlieues
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Zusätzliche Inhalte im Leistungsfach (2 Std.) | les jeunes
Paris – la capitale et ses banlieues ⇒ analyser une image ; décrire et analyser une statistique | |
Zusätzliche Akzente im Basisfach | Hinführung zum monologischen und dialogischen Sprechen mener un débat (z.B. «les adolescents passent trop de temps devant l’ordinateur/l‘écran») | |
Schwerpunktkompetenzen | LF : LF: Text-und Medienkompetenz (TMK) Leseverstehen Schreiben: texte argumentatif : commentaire personnel monologisches und dialogisches Sprechen (mener un débat); Schülerpräsentationen zum Thema Paris – | BF: Text-und Medienkompetenz (TMK) Schreiben : commentaire personnel monologisches und dialogisches Sprechen (mener un débat); Schülerpräsentationen zum Thema Paris – |
Klausuren | LF (1) : texte argumentatif +compréhension écrite (p.ex. Paris/vivre en banlieue) | BF: --- |
J1 – Wochen 8-13 (bis zu den Weihnachtsferien)
Thema | II) Paris – l’image de la banlieue et de ses habitants la multiculturelle …. | |
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Inhalte Basisfach und (3 Std.): Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexität, Abstraktheit, Länge) und Aufgabenmerkmalen |
Le problème du racisme
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Zusätzliche Inhalte im Leistungsfach (2 Std.) | A la recherche des cultures banlieue – Grand Corps malade: Saint Denis - analyser une chanson (moyens stylistiques) /KeBlack : premier étage la double culture une intégration réussie | |
Zusätzliche Akzente im Basisfach | ||
Schwerpunktkompetenzen | LF:TMK Schreiben: monologue intérieur; analyse; Sprachmittlung schriftlicher deutscher Textvorlagen ins Französische (unter Berücksichtigung von interkulturell relevanter Zusatzinformationen) | BF: TMK Schreiben: monologue intérieur; lettre |
Klausuren | LF (2) : texte créatif + compréhension écrite | BF (1) : texte créatif + compréhension écrite |
J1 – Wochen 14-19
Thema | la société multiculturelle …. et laïque | |
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Inhalte Basisfach und Leistungsfach (3 Std.): Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexität, Abstraktheit, Länge) und Aufgabenmerkmalen |
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Zusätzliche Inhalte im Leistungsfach (2 Std.) | la sociale/ Vivre en marge de la société Chômage et exclusion extraits du film; No et moi GFS : « qu’on a fait au Bon Dieu » (le multiculturalisme et le comique cinématographique) | |
Zusätzliche Akzente im Basisfach | Training: Mener un débat (z.B. Jean Babérot : « L’Etat laïque est l’Etat de tout le monde » ou : L’idée de est compatible avec la devise de la France « Liberté, Egalité, Fraternité ». GFS : «Qu’est-ce a fait au Bon Dieu» (stéréotypes et préjugés) | |
Schwerpunktkompetenzen | LF: Schreiben: lettre Sprachmittlung (Fokus: interkulturelle Komponente) monologisches Sprechen (discours) | BF: Schreiben: lettre (Fokus: interkulturelle Komponente) |
Klausuren | LF (3): médiation (p.ex. une intégration réussie…) | BF(2): compréhension écrite + commentaire personnel |
J1 – Wochen 20-24 (März-Osterferien)
Thema | „Intouchables“(I) | |
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Inhalte Basisfach und Leistungsfach (3 Std.): Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexität, Abstraktheit, Länge) und Aufgabenmerkmalen | Eric Toledano/Olivier Nakache: Intouchables Intouchables – dans le monde des Intouchables – le film
différentes approches du monde – le handicap | |
Zusätzliche Inhalte im Leistungsfach (2 Std.) | critique du film « Intouchables » (auch unter Berücksichtigung des Aspekts « le handicap ») | |
Zusätzliche Akzente im Basisfach | ||
Schwerpunktkompetenzen | LF: Hör-/ Hörsehverstehen Filmanalyse Schreiben (monologue intérieur) monologisches und dialogisches Sprechen : participer à une table ronde : ,z.B. « Il y a de la place pour la différence dans la société » Es ist normal, verschieden zu sein » (Richard von Weizsäcker, Grundsatzrede vom 1. Juli 1993 auf der Tagung des BAGH) | BF: Hör-/Hörsehverstehen Filmanalyse Schreiben (analyse) monologisches und dialogisches Sprechen : participer à une table ronde : z.B. « Il y a de la place la différence dans la société » Es ist normal, verschieden zu sein » (Richard von Weizsäcker, Grundsatzrede vom 1. Juli 1993 auf der Tagung des BAGH) |
Klausuren | LF (4): Hör-/Hörsehverstehen + monologue intérieur (oder nach „Intouchables II“) | BF (3) : Hör/Hörsehverstehen + analyse ( oder nach „Intouchables II“) |
J1 – Wochen 25-30
Thema | „Intouchables“ (II) | |
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Inhalte Basisfach und Leistungsfach (3 Std.): Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexität, Abstraktheit, Länge) und Aufgabenmerkmalen | différentes approches du monde
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Zusätzliche Inhalte im Leistungsfach (2 Std.) | la culture – l’art Contes et nouvelles d’avant 1900: l’écrivain - Guy de Maupassant la parure GFS : MarieAude Murail Simple - (le handicap) | |
Zusätzliche Akzente im Basisfach | et nouvelles d’avant 1900: l’écrivain - Guy de Maupassant la folle GFS : Jean-Paul Nozière, Maboule à zéro; Hervé Mestron, Soupçons (la marginalisation, le harcèlement) | |
Schwerpunktkompetenzen | LF: Hör/Hörsehverstehen TMK Schreiben: commentaire personnel analyse ,lettre | BF: Hör/Hörsehverstehen TMK Schreiben: commentaire personnel |
Klausuren | LF: ------------------ / vgl. KA 4 | BF: ----------------- / vgl. KA 3 |
J1 – Wochen 31-35 (bis zu den Pfingstferien)
Thema | les relations (les années noires rapprochement et réconciliation) | |
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Inhalte Basisfach und Leistungsfach (3 Std.): Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexität, Abstraktheit, Länge) und Aufgabenmerkmalen |
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Zusätzliche Inhalte im Leistungsfach (2 Std.) |
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Zusätzliche Akzente im Basisfach |
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Schwerpunktkompetenzen | LF:TMK Leseverstehen Schreiben kreativer Texte (monologue intérieur, lettre, journal intime) Monologisches und dialogisches Sprechen (Präsentation/Analyse von Umfragen und Statistiken; Diskussion – table ronde) Schreiben: argumentativer Text | BF: TMK Leseverstehen Schreiben kreativer Texte (monologue intérieur, lettre, journal intime) Monologisches und dialogisches Sprechen (Präsentation/Analyse von Umfragen und Statistiken) Schreiben: argumentativer Text |
Klausuren | LF: ---------------------------------------- | BF: ------------------------------------------------- |
J1 – Wochen 35-37
Thema | les relations franco-allemandes – le couple franco-allemand aujourd‘hui | |
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Inhalte Basisfach und Leistungsfach (3 Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexität, Abstraktheit, Länge) und Aufgabenmerkmalen | 3. le couple franco-allemand aujourd’hui
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Zusätzliche Inhalte im Leistungsfach (2 Std.) | Le couple franco-allemand - face à la mondialisation | |
Zusätzliche Akzente im Basisfach | ||
Schwerpunktkompetenzen | LF:TMK Monologisches und dialogisches Sprechen (Präsentation/Analyse von Umfragen und Statistiken; Diskussion – table ronde) Schreiben: argumentativer Text | BF: TMK Monologisches und dialogisches Sprechen (Präsentation/Analyse von Umfragen und Statistiken Schreiben: argumentativer Text |
Klausuren | LF: | BF: |
