Aufgabenformate

Methoden innerer Differenzierung im individualisierten Unterricht

Wahlaufgaben	Zusammenstellungen verschiedener Aufgaben zum gleichen Thema / Fragestellung / "Kernfrage" (von der Groeben) Angebot unterschiedliche Lernwege SuS wählen die Aufgaben frei
Fächeraufgaben	von der Groeben/Kaiser ( ²2013)von der Groeben (2013)
Du-kannst-Aufgabe	Goebel (2012)
Bearbeitungsdifferenzierung	Bönsch (2011)
Wahl- / Selbstdifferenzierung (zusätzlich Wahl der Aufgabenmenge)	Bönsch (2011)
Fundamentum - Additum	Die Aufgaben des Fundamentums sichern ein gemeinsames Basiswissen für die Lerngruppe. Im Additum werden themen-, niveau- oder lernwegsdifferente Aufgaben angeboten. Je nach Lerntempo können mehr oder weniger Aufgaben des Additums bearbeitet werden.
Blütenaufgaben (niveaudifferent)	von der Groeben/Kaiser ( ²2013)von der Groeben (2013)
Zieldifferente Differenzierung(niveaudifferent)	Bönsch (2011)
Sternchenaufgaben (niveaudifferent)	Goebel (2012)
Basis- und Expertenaufgaben (themendifferent)
Pflicht- und Wahlaufgaben (Mischung aus tempodifferent und reinen Wahlaufgaben s.o.)	Kühberger/Windischbauer (2012)
Hilfestellungen	Bereitstellung von Hilfsangeboten für den Bedarfsfall.Die Hilfsangebote können sich beziehen auf: inhaltliche Unterstützung (Verstehen der Aufgabenstellung, Verknüpfung mit Vorwissen, Sequenzierung der inhaltlichen Erarbeitung) Arbeitstechniken, Umgang mit Materialien Formen der Ergebniserstellung Sozialformen
Gerüst / Scaffolding	von der Groeben/Kaiser ( ²2013)von der Groeben (2013)
Gestufte Lernhilfen	Boller/Lau (2010)
Reziprokes Lernen	In Partnerarbeit wechselseitig verschiedene Lernstrategien in Bezug auf den gleichen Lerngegenstand anwenden, dann Austausch der Ergebnisse. Die unterschiedlichen Aufgabenstellungen können sich beziehen auf Methoden (Aufteilung von Arbeitsschritten, unterschiedliche Auswertungs- und Interpretationsstrategien, unterschiedliche Lernwege…) Rollen (Erklärender - Fragender, Schreibender - Korrigierender…)

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