Stundenverlauf

Phase/Arbeitsaufträge/Ziel	Material	Bemerkungen
Einstieg: Römische Schule/ Vergil-Verse imperium sine fine = ein Weltreich ohne Grenze was bedeuten diese Verse? warum müssen sie auswendig gelernt werden?	AB1 (oder Folie 1 PPT)
Problematisierung: Rom – ein Weltreich ohne Grenze? Aufstellung von Kriterien für ein Weltreich z.B. Größe, Macht des Kaisers, Technik ...		Tafel Kriterien können z.B. an der linken Tafel festgehalten werden
1. Erarbeitungsphase : Kartenarbeit Beschreibung und Deutung Neben dem römischen Reich gab es noch andere Großreiche, z.B. das Partherreich und China Erste Antwort an den römischen Lehrer/Zwischenfazit Jetzt müssen aber die anderen Kriterien noch untersucht werden!	AB2 (oder Folie 2 PPT)	Sollte kurz im Plenum erfolgen
2. Erarbeitungsphase : Vergleich der Kaiser und ihrer Macht in Rom und China am Beispiel des ersten erhabenen Kaisers Qin und Augustus *Für schnelle Tandems: Stadtplan Chang'an bearbeiten: Palaststadt* Es fehlt aber noch das sine fine/ohne Grenze:	AB3 und AB4 Ergebnis- sicherung Binnen- differenzierung für schnelle: AB3b	In PA arbeitsteilig Folie 3 PPT zeigt farbige Bilder der ABs
3. Erarbeitungsphase: Dialog zwischen einem römischen und einem chinesischen Veteranen auf der Seidenstraße Fazit: Rom ein Weltreich ohne Grenze? Zweite Antwort an den römischen Lehrer Aber halt: Konnte der Lehrer überhaupt etwas von den Chinesen wissen? Ist die Begegnung zwischen den beiden Veteranen überhaupt wahrscheinlich?	AB5 und AB4 Ergebnis- sicherung	Laut lesen, dann in PA Folie 5 PPT zeigt farbige Bilder der ABs
Überprüfung des Sachurteils: Kontakte Rom-China und Bedeutung der Seide Abschließende Beurteilung und Bewertung: Inwiefern sind unsere Ratschläge an den Lehrer berechtigt? Warum lässt er die Verse wider besseres Wissen lernen? Warum wehren sich die Schüler nicht? Sind solche Situationen auch bei uns denkbar?	AB6 oder Folie 6 Plenum	Bei Zeitknappheit auch im Plenum ohne Arbeitsblatt möglich

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