Alternativer Stundenverlauf

Das Fallbeispiel Nanjing als Beispiel für den Umgang mit historischer Verantwortung durch geschichtspolitische Erinnerungskultur

BP 3.3.1: Die SuS können

(6) Fenster zur Welt: die Expansion Japans im Zweiten Weltkrieg charakterisieren (Imperialismus)

Phase	Inhalt	Material
Einstieg	Warum demonstrieren auch Jugendliche gegen Schulbuch Alternative: Plakat : Propagandaplakat	M1 M3
Hinführung	Lehrervortrag ( Diskussion: wie präzise im Hinblick auf Nanjing)	Basis: M2, Orientierungs-wissen, M14
Erarbeitung Reflexions-kompetenz 2.3.5.	Schulbuchvergleich Ordne zu: Welcher Text entstammt dem japanischen, welcher dem chinesischen Schulbuch ? Begründe, woran du dies erkennst: Achte dabei auf: Sprache, Inhalt, Auslassungen, Wertungen Diskutiert kritisch die Aufgabenstellung aus M7.	M7, M9 Binnen-differenzierung:M8
Ergebnis-sicherung	Auswertung Diskussion: wie stark japanische Ideologie einbringen
Vertiefung und Transfer Werturteil OK 2.4.2	Wissenschaftliche Darstellung als tertium J.A.Fogel (Hrsg.), The Nanjing Massacre in History and Historiography, Berkeley 2000 Peter Li (Hrsg.), Japanse War Crimes, London 2003 Funktion dieser Darstellungen für Japan und China Fremdes Angebot: http://www.dijtokyo.org/doc/JS1_Ortmanns-Suzukil.pdf (öffnet in neuem Tab) Funktion von Erinnerungskultur für unsere Gesellschaft Brief an die Schulbuchkommission(en)	M15 Lehrbücher

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