Frontalunterricht

Kurzbeschreibung	Die Lehrkraft hat die Steuerung, Kontrolle, Kommunikation und Bewertung in der Hand und i.d.R. den höheren Sprachanteil. Die Blickrichtung der Schüler/innen ist nach vorn gerichtet. Eine kognitive, sprachlich vermittelte Strukturierung des Themas dominiert den Unterrichtsverlauf. (s.a. Gudjons 2006, S.13)
Möglichkeiten individueller Förderung	Effektive Nutzung der Lernzeit. Sicherung gemeinsamer Lerninhalte. Bei entsprechender Lehrerpersönlichkeit lebendige, emotionale Darstellung, um Interesse zu wecken und zu motivieren. Die Schüler/innen nehmen die Aussagen der Lehrkraft auf und beantworten deren Fragen – Aufbau von Gesprächskultur. Bei Bedarf kann die Lehrkraft sofort Probleme klären und Wissen ergänzen. Nutzen des Potentials einer großen Gruppe durch Kenntnis ihrer Fähig- und Fertigkeiten. Systematische und kognitive Vernetzung von Wissen vor allem für leistungsschwache Schüler/innen (s.a. Gudjons, 2006, S.25).
Durchführung	Unterrichtseröffnung unter Berücksichtigung der didaktisch wünschenswerten Kriterien Erarbeitung Es sind folgende Aktionsformen möglich: - Darbietend - Lehrervortrag - Fragend-entwickelnd Lehrkraft steuert den Unterricht unter Einbezug verschiedener Präsentationstechniken und Medien. Reflexion Ergebnissicherung und individuelle Förderung nach Diagnose
Zeit	Sollte im Wechsel mit Schüler aktiven Phasen erfolgen.
Teilnehmer/innen Zielgruppe	Für alle Schüler/innen, vor allem für leistungsschwächere Schüler geeignet (s. Gudjons, 2006, S. 21).
Materialien	Es sind keine speziellen Arbeitsmaterialien erforderlich.

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