Systematischer Aufbau ausgewählter Kompetenzen

Hier sind beispielhaft einige prozessbezogene Kompetenzen aufgeführt, die in den Stunden systematisch aufgebaut werden. Die Konkretisierungen (kursiv) in der Tabelle finden sich in den jeweiligen Unterrichtsgängen.

Prozessbezogene Kompetenzen	2.1.2. Morphologie und Anatomie von Lebewesen und Organen untersuchen	2.1.3. Lebewesen kriteriengeleitet vergleichen und klassifizieren	2.1.5. Fragestellungen und begründete Vermutungen zu biologischen Phänomenen formulieren	2.3.1. in ihrer Lebenswelt biologische Sachverhalte erkennen	2.3.5. Aussagen zu naturwissenschaftlichen Themen kritisch prüfen
Belege für die Evolution	begründete Zuordnungen Fossilien – rezente	Vergleich Fossilien - rezente	Folgerungen aus den Zuordnungen	Fossilien als Blick zurück, Verwandtschaft heutiger Lebewesen	Concept Cartoon, Puffer Analogie-Andeutung
Die Evolutionstheorie Darwins				Arten ändern sich, es entsteht Vielfalt
Landgang der Wirbeltiere	Vergleich der Informationen aus TA-Bildern, Präparaten sowie Bild- und Textkarten	Zuordnung der Bild- und Textkarten	Hypothesenbildung zur Leitfrage, begründete zeitliche Einordnung der Individuen	Vergleich mit rezenten Tieren anhand der TA-Bilder	Vergleich der eigenen formulierten Hypothese mit einer gängigen Hypothese aus der Wissenschaft
Evolution des Menschen	Vergleich der Informationen aus TA-Bildern, Präparaten sowie Individuen- und Detailkarten	chronologische Anordnung der Individuen- und Detailkarten	Erklärung der entscheidenden Evolutionsschritte vom gemeinsamen Vorfahren von Mensch und Menschenaffen zum modernen Menschen	Vergleich der eigenen Morphologie mit der von Menschenaffen bzw. ausgestorbenen Menschenarten	Vergleich der Aussage der Bischofsfrau mit Erkenntnissen aus der modernen Evolutionsforschung

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