Übersicht Bildungsplan
Bildungsplan Sport | Standards 6 / 8 / 10 / Kursstufe | Kompe- tenzen und Inhalte | |||||||||
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Sport- bereich I | Sportbereich II | Sportbereich III | Sportbereich IV | Trend- sport- arten | |||||||
Fach- kenntnisse | GT | Gym | LA | SW | BB | FB | HB | VB | Mannschaft | Individual | |
11-12 | Mindestens 1 | Mindestens 1 | 1 – 2 Sportarten aus dem offiziellen Schulsport- wettkampf- programm | ||||||||
Die die Bedeutung des eigenen Handelns für eine gesunde Lebens- führung be- schreiben; die Bedeutung physischer Leistungs- faktoren erklären; die Bedeutung kondi- tioneller Fähig- keiten erklären; Homöos- tase und trainings- wirk- samer Reiz als wichtige Gesetz- mäßig- keiten des Trainings erklären; Die Trainings- prinzipien Belastung und Erholung sowie pro- gressive Belastung erklären Grund- legende Trainings- methoden und -wir- kungen eines Fitness- trainings erklären und anwenden; Sportart- spezi- fisches Grund- wissen wieder- geben | Die Schülerinnen und Schüler können
in mindestens zwei Disziplinen
| Die Schülerinnen und Schüler können spiel- spezifische Fertig- keiten im gemein- samen Spiel in einer Mann- schafts- sportart anwenden gruppen- und mann- schafts- taktische Strategien im Spiel anwenden Spiele ent- wickeln, organi- sieren und leiten | Die spiel- spezi- fische Fertig- keiten im gemein- samen Spiel in einer Mann- schafts- sportart anwenden gruppen- und mann- schafts- taktische Strate- gien im Spiel anwenden Spiele ent- wickeln, organi- sieren und leiten | Die Die sportart- spezi- fischen Fertig- keiten in den gewählten Indivi- dual- sport- arten demons- trieren und in unter- schied- lichen Situa- tionen anwenden | |||||||
9 / 10 | Mindestens 2 | Mindestens 2 | 1 – 2 Sportarten aus dem offiziellen Schulsport- wettkampf- programm | Inner- halb Schul- curri- culum | |||||||
Die Grund- legende Sach- verhalte aus der Bewegungs- lehre erklären Die Haupt- funktions- phase eines Bewegungs- ablaufs nennen Die Regeln der unter- richteten Sport- arten wieder- geben Die biolo- gischen Hinter- gründe der Anpas- sungs- erschei- nungen des Körpers nach Belastung und Erholung erklären Die Möglich- keiten der Leistungs- steige- rung durch Training erklären Grund- sätze der sport- gerechten Ernährung erklären Die Proble- matik von Drogen und Doping im Sport be- schreiben Die Proble- matik des eigenen Sport- reibens in der Natur darlegen | Die auf der Basis der in Klasse 7/8 erlernten Fertig- keiten Übungsver- bindungen an zwei Geräten turnen sowie Figuren aus der Akrobatik und normfreie Bewe- gungen turnen | Die die gymnas- tischen Grundformen auf Schulniveau mit einem weiteren Handgerät umgehen und haben den in Klasse 7/8 gelernten Tanzstil verbessert die erlernten Bewegungs- fertigkeiten zu einer Übung nach choreo- grafischen Gesichts- punkten verbinden und diese präsen- tieren | Die Die in Klasse 8 gelernten leicht- athle- tischen Techniken anwenden Eine weitere Technik aus den Wurf- und Stoß- diszipli-nen ausführen längere Läufe absol- vieren und eine Ausdauer-leistung erbringen einen leicht- athle- tischen Mehr- kampf bestehend aus Kurz- strecke, Sprung- und Wurf- disziplin absol- vieren | Die zwei Schwimm- techniken schwimmen und können eine längere Strecke ohne Pause schwimmen | Die spiel- spezifische Fertig- keiten im gemein- samen Spiel in einer Mann- schafts- sportart anwenden gruppen- und mann- schafts- taktische Strate- gien im Spiel umsetzen Spiele entwickeln, organi- sieren und leiten | Die spiel- spezi- fische Fertig- keiten im gemein- samen Spiel in einer Mann- schafts- sportart anwenden gruppen- und mann- schafts- taktische Strate- gien im Spiel umsetzen Spiele ent- wickeln, organi- sieren und leiten | Die grund- legende Techniken in den gewählten Indivi- dual- sport- arten anwenden | ||||
7 / 8 | Mindestens 3 | Mindestens 3 | 1 – 2 Sportarten aus dem offiziellen Schulsport- wettkampf- programm | Inner- halb Schul- curri- culum | |||||||
Die Bewegungs- abläufe be- schreiben Maß- nahmen zum Helfen und Sichern be- schreiben und anwenden Geräte auf- und abbauen die Regeln der unter- richteten Sport- arten in grund- legender Form benennen die Reak- tionen und An- passungs- erschei- nungen des Körpers bei Belastung nennen | Die auf der Basis der in Klasse 5 und 6 erlernten turnerischen Grund- formen an drei Geräten alters- und schüler- gemäße Fertig- keiten sowie einfache akroba- tische Figuren und normfreie Bewe- gungen ausführen | Die die gym- nastischen Grund- formen sowie einen Tanzstil in einfacher Form umsetzen mit zwei Hand- geräten umgehen die erlernten Bewegungs- fertig- keiten zu einer Übung nach choreo- grafischen Gesichts- punkten verbinden und diese präsen- tieren | Die in den leicht- athle- tischen Diszi- plinen jeweils eine alters- und schüler- gemäße Technik ausführen längere Läufe absol- vieren und eine Ausdauer-leistung erbringen einen leicht- athle- tischen Mehr- kampf bestehend aus Kurz- strecke, Sprung- und Wurf- disziplin absol- vieren | Die in zwei Schwimm- techniken schwimmen und haben eine weitere kennen gelernt eine längere Strecke ohne Pause schwimmen | Die den zu Grunde liegenden Spiel- gedanken erfassen und ihn im Spiel umsetzen die wesent- lichen spiel- spezi- fischen Hand- lungen in Angriff und Abwehr umsetzen die er- worbenen Grund- techniken spiel- spezifisch anwenden | Die den zu Grunde liegenden Spiel- gedanken erfassen und ihn im Spiel umsetzen die wesent- lichen spiel- spezi- fischen Hand- lungen in Angriff und Abwehr umsetzen die er- worbenen Grund- techniken spiel- spezi- fisch anwenden | Die grund- legende Bewe- gungs- abläufe in den gewählten Indivi- dual- sport- arten durch- führen | ||||
5 / 6 | Fitness und G. | Grundformen der Bewegung | Spielen - Spiel | Grundf. d. Bew. | Fitness und Gesundheit | ||||||
Die Die grund- legenden hygie- nischen Maß- nahmen im Sport anwenden und wissen um die Not- wendig- keit sport- gerechter Kleidung; Körper- signale und -Reak- tionen deuten; Den Zusammen- hang zwischen Belastung / An- spannung und Erholung / Ent- spannung erkennen und diese Erkennt- nisse in ihrem sport- lichen Handeln an- wenden; | Die Unter- schiedliche Geräte über- winden, darauf balan- cieren und sich darauf stützen und in ihrer natür- lichen Umgebung hangeln, klettern schwingen, hängen; Die funda- mentalen Grund- formen wie Auf- und Um- schwingen, Rollen, Springen, Über- schlagen in alters- gemäßen Formen ausführen; Varianten- reich, kontrol- liert und sicher rollen und fallen | Die sich rhythmisch, dynamisch und raum- orientiert mit Partner/ Partnerin oder Gruppe sowohl mit als auch ohne Gerät bewegen ausge- wählte Bewegungs- ver- bindungen mit gestalten und gemeinsam darbieten | Die Schülerinnen und Schüler können In den Bereichen Laufen, Springen und Werfen die funda- mentalen Bewe- gungen ausführen und alter- spezi-fische Fertig- keiten in unter- schied- lichen Varia- tionen und Situa- tionen anwenden; | Die Zwei Schwimm- arten in Grobform ausführen Schnell schwimmen und sich aus- dauernd im Wasser bewegen; Tauchen, gleiten, schweben, springen; | Die Schülerinnen und Schüler können Die bisher er- worbenen spiel- spezi- fischen Fertig- keiten in ver- feinerter Form ausführen; Einfache Spiel- situationen erkennen und an- gemessen agieren; Spiel- spezifische Hand- lungen in Angriff und Abwehr reali- sieren; Mit- und gegen- einander spielen; Spiel- regeln verstehen, ent- wickeln und akzep- tieren; Spiel mit verein- fachtem Regel- werk mit uns ohne Schieds- richter organi- sieren; Eigene Spiel erfinden und diese auf ihre Bedürf- nisse abändern | Außerdem besitzen sie Er- fahrungen in der Ausein- ander- setzung mit einem Partner wie zum Beispiel bei Zieh-, Kampf- oder Rauf- spielen | Die Eine aus- dauernde Belastung zeitlich einteilen und durch- halten | Außer- dem haben sie ihre Fitness ver- bessert |
