Methodische Anregungen

Methoden für aktives Lernen

Lernausgangslage

• Vortest, der das Vorwissen der Schülerinnen und Schüler überprüft (z.B. anhand der Bildungsstandards früherer Jahrgänge)
• Selbstevaluation anhand der Bildungsstandards früherer Jahrgänge:
  • Beispiel für eine Aufgabenstellung zu einem Modul „Jesu Tod und Auferstehung“ „: „Am Ende von Klasse 10 solltet ihr über folgende Kompetenz verfügen: „Die Schülerinnen und Schüler können den Zusammenhang zwischen der Auferstehungshoffnung Jesu und der christlichen Hoffnung auf Vollendung darlegen

     Fremdes Angebot: (öffnet in neuem Tab) ^[1]

    .“ Stelle dar, inwiefern du über diese Kompetenz verfügst und was deiner Meinung nach dazu gehört!
• Advance Organizer mit oder ohne eine zentrale Fragestellung

Metakognition

• Advance Organizer (s. S. )
• Kurztests
• Formulieren des Lernzuwachs
• Lerntagebuch
• Wiederholen einer Fragestellung, am Anfang der Unterrichtssequenz und am Ende
  

Aktivierung der Schülerinnen und Schüler in stoffzentrierten Phasen mit hoher Aktivität des Lehrenden (z.B. Frontalunterricht mit kurzen Phasen der EA/ PA)

 Fremdes Angebot: (öffnet in neuem Tab) ^[2]

• kleine Pausen, in denen der Stoff mit einem Arbeitspartner diskutiert werden kann (Methoden s. http://www.kooperatives-lernen.de/dc/CL/index.html (21.11.2011));
• am Ende der Stunde: Fragebogen mit Fragen zu den wesentlichen Inhalten, selbständiges Formulieren von Wissensdefiziten;
• Mitschreiben erst am Ende einer Phase, eigenständige Zusammenfassung des Gelernten (kein TA, der von der Lehrkraft im fragend-entwickelnden Gespräch erstellt wird);
• Minutenfrage: als Pause oder am Ende der Stunde: Kurze Frage: Was habe ich gelernt?
• Formen der Rückmeldung, z.B. mit farbigen Karten (grün/ rot/ weiß), um anzuzeigen, ob man den Stoff verstanden hat oder nicht);
• Kognitive Landkarten

   Fremdes Angebot: (öffnet in neuem Tab) ^[3]

  .

Individuelle Rückmeldung zum Lernstand

• Stärken-Schwächen-Analyse der einzelnen Schülerinnen und Schüler
• kriteriengestützte Beobachtung von Schülerinnen und Schüler bei einer Gruppen-/Teamarbeit
• Beurteilung von Methodenkompetenz, gezielte Hinweise zur Verbesserung
• Zielvereinbarungen

zurück: 12 Leitfragen

weiter: Inhaltliche und methodische Impulse

^[1] Bildungsstandards, Klasse 10.

^[2] Vorschläge übernommen aus: Winteler, Professionell lehren und lernen, S. 137.

^[3]  Fremdes Angebot: http://www.teachsam.de/psy/psy_kog/lernth/wiss/wiss_2_1_2_1.htm (öffnet in neuem Tab)

Kompetenzorientierter Religionsunterricht in der Kursstufe: Herunterladen [pdf] [411 KB]