Fachlicher Hintergrund
Stochastik in G8
- Stochastik wird ab 2013 abiturrelevant.
- Wichtige Grundlagen dafür werden schon in den Standards 10 gelegt.
- Welche Möglichkeiten bietet der GTR?
- Was fordern die Standards?
Didaktische Anmerkungen
- Lernvoraussetzungen:
- Sicherer Umgang mit der Binomialverteilung
- in theoretischer Hinsicht
- in der praktischen Handhabung:
Bestimmung von Einzelwahrscheinlichkeiten mit dem GTR,
Bestimmung von Summenwahrscheinlichkeiten mit dem GTR.
- Problemfelder:
- Begrifflichkeit:
Vielzahl (schwieriger) Begriffe - Argumentationsmuster:
- bedingte Wahrscheinlichkeit,
- indirekte Argumentation !
Analogie zum indirekten Beweis:- Indirekter Beweis liefert Sicherheit
- T esten liefert eine Wahrscheinlichkeitsaussage
- Interpretation der Ergebnisse und Fehler: häufig nicht trivial
- Hoher Realitätsbezug: macht die Problemsituation eher schwieriger
- Testen wird deshalb oft als unverstandenes Rezept übernommen.
- Begrifflichkeit:
- Prinzipien für den Unterricht:
- Entschleunigung der Begriffbildung , ggf. Arbeiten mit vorläufigen Begriffen
- Betonung des inhaltlich-anschaulichen Arbeitens und Verstehens gegenüber formaler Elemente
- Nahezu alle Fragestellungen im Zusammenhang mit Hypothesentesten lassen sich durch Betrachtungen von Summenwahrscheinlichkeiten anschaulich bearbeiten (vgl. Java-Applets).
- Vermeiden rezeptartigen Arbeitens; Problemlösetechniken:
z.B. Skizze anfertigen, Beispiel für eine mögliche Schülerlösung - Verwenden der heuristischen und explorativen Möglichkeiten neuer Medien: Tabellenkalkulation, GTR, dynamische Systeme
- Variieren von Parametern unter Einsatz dynamischer Systeme!
- Bedeutung des Verfahrens:
- Weit verbreitete Methode der beurteilenden Statistik
- Spiegelt eine Arbeitsweise der empirisch arbeitenden Wissenschaften wider:
- Aufstellen und Verwerfen von Hypothesen nach rationalen Kriterien
- Verständnis und Reflexion im Umgang damit ist wichtiger als unverstandenes Abarbeiten eines Schemas!
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