Industrialisierung

Die Schülerinnen und Schüler können die Industrialisierung als einen sozial- und wirtschaftsgeschichtlichen Umwälzungsprozess analysieren und exemplarisch verschiedene Voraussetzungen sowie fördernde und hemmende Faktoren im Vergleich ableiten; an ausgewählten Beispielen Ansätze zur Lösung der Sozialen Frage und deren Wirkungsmöglichkeiten erörtern.	Daten und Begriffe ab 1863 Gründung von Arbeiterparteien; ab 1883 Sozialgesetzgebung; Industrielle Revolution; Schrittmacherindustrie; Wirtschaftsliberalismus; Kommunismus, Sozialismus.

Dimensionen/ Leitkategorien	Kompetenzen	Unterrichtseinheit	Rückblick / Historische Einordnung (für die Klasse)	Ausblick (für die Lehrkraft)
St	Themen/Fragen	Material	Schul- buch
Wirtschaft/ Sektoren	Reflexions- kompetenz: Multikausalität Methodenkompetenz: Fachgerechter Umgang mit Darstellungen (Statistiken).	1.	Industriepionier England: Der Übergang zur individualistischen Wettbewerbs- und Wachstumswirtschaft – eine „englische Revolution“?	Statistiken zu: Agrarrevolution, Protoindustrialisierung, Textilsektor als Schrittmacherindustrie, Demografie.	Revolutionsbegriff, Neolithische Revolution.	Digitale Revolution, Wissensgesellschaft.
Kultur/ Liberalismus	Orientierungs- kompetenz: Gegenwartsbezug Sachkompetenz: Strukturieren mit Begriffen.	2.	Die Marktwirtschaft – von der Industriellen zur „institutionellen Revolution“? Politischer und wirtschaftlicher Liberalismus – Zwillinge oder Gegenspieler?	Textquellen zu: Adam Smith, David Ricardo, Max Weber (protestantische Ethik).	Zunftsystem, Grundherrschaft, Aufklärung.	Staatliche Sozialpolitik, New Deal, Soziale Marktwirtschaft, Ordo-/ Neoliberalismus.
Politik/ Staats- funktionen	Methoden- kompetenz: Historischer Vergleich (diachron). Sachkompetenz: Lernen in historischen Zusammenhängen.	3.	England und Deutschland im Vergleich: Hat der liberale Pionier Nachteile gegenüber dem etatistischen Nachzügler?	Quellen zur Rolle des Staats, zu den Stein-Hardenberg’schen Reformen (z. B. Vergleich Oktoberedikt/ Agrarrevolution), Vergleich der Schrittmacherindustrien: Textilsektor/Eisenbahnsektor.	England: Agrarrevolution, Textilsektor.	„Revolution von oben“ (1871)
Gesellschaft/ Arbeiterschaft	Sachkompetenz: Aufbau eines geordneten Wissens. Methoden- kompetenz: Historischer Vergleich (synchron) Urteilskompetenz betr. „Antworten“…	4. 5.	Antworten auf die „Soziale Frage“ – Ist das liberale Modell dynamischer Industrialisierung reformierbar?	Materialien zur Spaltung der Arbeiterbewegung: Reformer (Gewerkschaften, Lassalle) und Revolutionäre (Marx/Engels); Vergleich von unternehmerischen, kirchlichen und staatlichen Antworten auf die Soziale Frage.	Ursachen vorindustrieller Massenarmut, Reformunfähigkeit des Ancien Régime, Preußische Reformen; Adam Smith; Etatismus in Deutschland; Liberalismus; Marxismus.	Revisionismus (Bernstein) und Revisionismus-Kritik (Luxemburg), Spaltung der Arbeiterbewegung im Kaiserreich und in der Weimarer Rep.

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