Diagnosebogen

… Chromosomen als Träger der Erbinformation benennen und mit Fachbegriffen beschreiben.

… die biologischen Aufgaben der Zellteilung im vielzelligen Organismus bzw. bei Einzellern benennen.

… die Verdoppelung der Erbinformation als Voraussetzung für eine erfolgreiche Mitose erklären.

… den Unterschied zwischen 1-Chromatid-Chromsomen und 2-Chromatid-Chromosomen beschreiben.

… die 4 Phasen der Mitose (Pro-, Meta-, Ana- und Telophase) benennen und ihre Charakteristika beschreiben.

… die 4 Phasen der Mitose in einer Abbildung kennzeichnen.

… die 4 Phasen der Mitose in einfachen Zeichnungen mit allen daran beteiligten Strukturen (Spindelapparat, Spindelfasern, Äquatorialebene, Kernhülle etc.) selber zeichnen und beschriften.

… den Begriff „Karyogramm“ definieren und die Ordnungsmerkmale eines Karyogramms benennen.

… erklären, welche Schritte zur Herstellung eines Karyogramms notwendig sind.

… das Karyogramm eines Menschen beschreiben.

… den Ablauf der Meiose beschreiben und ihre biologische Bedeutung erklären.

… die Mitose und die Meiose vergleichend einander gegenüberstellen.

… folgende Fachbegriffe definieren und verwenden: Allel, dihybrid, dominant, Parental- und Filialgeneration, Erbanlage/Gen, Genotyp, Genom, heterozygot, homozygot, Hybrid, Merkmal, monohybrid, Phänotyp, rezessiv.

… die Vererbung des Geschlechts beim Menschen erklären.

… Kriterien nennen und erläutern, nach denen Gregor Mendel seine Versuchspflanzen ausgesucht hat.

… die 1. und 2. Mendelsche Regel definieren und an einem gegebenen Beispiel erläutern (monohybrider – dominant – rezessiver Erbgang).

… ein gegebenes Kreuzungsschema analysieren.

... die Rückkreuzung mit dem rezessiven Elter als Test für Homo- oder Heterozygotie verwenden.

…. einen intermediären Erbgang an einem gegebenen Beispiel erläutern und erarbeiten.

…. einen dihybriden-dominant-rezessiven Erbgang an einem gegebenen Beispiel erläutern und erarbeiten.

• kranke Eltern haben auch gesunde Kinder
• Krankheit tritt in jeder Generation auf
• jeder Kranke hat in der Regel einen betroffenen Elternteil
• sind beide Eltern gesund, gibt es keine kranken Kinder

• Eltern und Kinder betroffener Personen sind normalerweise gesund
• Krankheit muss nicht in jeder Generation auftreten

Zusatz:

betroffene Kinder haben manchmal blutsverwandte Eltern

• statistisch sind mehr M änner krank
• Frauen können Konduktorin sein
• nur homozygot rezessive Frauen XaXa und heterozygot rezessive Männer XaY sind krank
• Brüder von betroffenen Jungen bei heterozygoter Mutter sind mit 50%iger Wahrscheinlichkeit betroffen; Schwestern sind nicht betroffen, haben aber ein 50%iges Risiko Konduktorin zu sein

Zusatz:

betroffene Männer sind über Frauen und nicht über gesunde Männer miteinander verwandt

betroffene Jungen haben unter Umständen mütterlicherseits Onkel, die erkrankt sind

• statistisch sind mehr Frauen krank

• heterozygote und dominant homozygote Frauen sind krank (XAXa XAXA) und nur dominant heterozygote Männer XAY sind krank)

• Vererbungsmuster ähnelt stark autosomal dominanten Stammbäumen, nur dass alle Töchter, nie aber die Söhne eines erkrankten Vaters betroffen sind

• Die Krankheit tritt bei Männern und Frauen ungefähr gleich häufig auf