Theologisches Argumentieren Operatoren

Das Fünf-Schritt-Modell ¹

Schritt	Umsetzung/Beispiel	EPA-Operatoren
1.	Behauptung/These/ Kernaussage	wie lautet die Behauptung/These/die Kernaussage?	Afb1: nennen; skizzieren; zusammenfassen → Schritt(1)
2.	Erläuterung der Behauptung/These/ Kernaussage	Was ist damit gemeint? ev.: Was besagt das Gegenteil?	Afb 2: erläutern; belegen; begründen; untersuchen; → Schritt (1) + (2) 2
3.	Biblisch-theologische Begründung(en)	Inwiefern gibt es Bezüge zur Bibel? Inwiefern gibt es Bezüge zu theologischen Begründungen?	Afb 2: ein-/zuordnen; in Beziehung setzen; vergleichen → Schritt (1) + (2) + (3)
4.	Auseinandersetzung mit anderen Sichtweisen	Wer beschäftigt sich auch mit dem angesprochenen Thema/der angesprochenen Behauptung? Wo gibt es Zustimmung, wo gibt es Bestreitung? Wie sind diese anderen Sichtweisen einzuordnen?	Afb 2: ein-/zuordnen; in Beziehung setzen; vergleichen → Schritt (1) + (2) + (3) + (4)
5.	(Zusammenfassende) Reflexion mit Bewertung der Argumente und (abschließende) Stellungnahme einschließlich Handlungsanweisung	Wie sind die anderen Sichtweisen zu bewerten (mit Angabe des Grundes)? Wie positioniere ich mich zu der These/Behauptung/ Kernaussage? Welche Schlussfolgerungen/ Handlungsmöglichkeiten sind zu ziehen?	Afb 3: sich auseinandersetzen; beurteilen/bewerten; Stellung nehmen (aus der Sicht von); eine Erwiderung formulieren (aus der Sicht von); Konsequenzen/ Perspektiven aufzeigen ebenso: interpretieren, gestalten → Schritt (1) + (2) + (3) + (4)+ (5)

Im Fünf-Schritt-Modell „Theologisches Argumentieren“ angesprochene Operatoren

Afb 1:

Nennen/Benennen: ausgewählte Elemente, Aspekte, Merkmale, Begriffe, Personen etc. unkommentiert nennen
Skizzieren: einen bekannten oder erkannten Sachverhalt oder Gedankengang in seinen Grundzügen ausdrücken
Zusammenfassen: die Kernaussagen eines Textes komprimiert und strukturiert darlegen.

Afb 2:

Erläutern: einen Sachverhalt, eine These etc. ggf. mit zusätzlichen Informationen und Beispielen nachvollziehbar machen
Belegen: Aussagen durch Textstellen oder bekannte Sachverhalte stützen
Begründen: Aussagen durch Argumente stützen
Untersuchen: unter gezielter Fragestellung Elemente Strukturmerkmale und Zusammenhänge systematisch erschließen und darstellen
Ein-/Zuordnen: einen bekannten oder erkannten Sachverhalt in einen neuen oder anderen Zusammenhang stellen oder die Position eines Verfassers bezüglich einer bestimmten Religion, Konfession, Denkrichtung etc. unter Verweis auf Textstellen
und in Verbindung mit Vorwissen bestimmen
Vergleichen: nach vorgegebenen oder selbstgewählten Gesichtspunkten Gemeinsamkeiten, Ähnlichkeiten und Unterschiede ermitteln und darstellen
In Beziehung setzen: Zusammenhänge unter vorgegebenen oder selbst gewählten Gesichtspunkten begründet herstellen

Afb 3:

Sich Auseinandersetzen: ein begründetes eigenes Urteil zu einer Position oder einem dargestellten Sachverhalt entwickeln
Beurteilen/Bewerten: zu einem Sachverhalt unter Verwendung von Fachwissen und Fachmethoden sich begründet positionieren (Sach bzw. Werturteil)
Stellung nehmen/Erwiderung formulieren (aus der Sicht von): eine unbekannte Position, Argumentation oder Theorie aus der Perspektive einer bekannten Position beleuchten oder in Frage stellen und ein begründetes Urteil abgeben
Konsequenzen/Perspektiven aufzeigen: Schlussfolgerungen ziehen; Perspektiven, Modelle, Handlungsmöglichkeiten, Konzepte u.a. entfalten
Interpretieren: einem Text oder ein anderes Material (Bild, Karikatur, Tondokument, Film etc.) sachgemäß analysieren und auf der Basis methodisch reflektierten Deutens zu einer schlüssigen Gesamtauslegung gelangen
Gestalten: sich textbezogen kreativ mit einer Fragestellung auseinandersetzen

^{1 Nach Hartmut Rupp, ehemaliger Direktor des RPI, Karlsruhe, erweitert von Judith Baßler-Schipperges 2 Zur Erklärung: Findet man in einer Aufgabe z.B. den Operator „Erläutern“ vor, so muss man in der Aufgabe auf jeden Fall die Schritte 1 und 2 erledigen. Gleiches gilt für die weiteren Schritt-Angaben in der „Operatorenspalte“.} Fremdes Angebot: (öffnet in neuem Tab) Nach Hartmut Rupp, ehemaliger Direktor des RPI, Karlsruhe, erweitert von Judith Baßler-Schipperges
² Fremdes Angebot: (öffnet in neuem Tab) Zur Erklärung: Findet man in einer Aufgabe z.B. den Operator „Erläutern“ vor, so muss man in der Aufgabe auf jeden Fall die Schritte 1 und 2 erledigen. Gleiches gilt für die weiteren Schritt-Angaben in der „Operatorenspalte“.

Informationen zur Fortbildung

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Theologisches Argumentieren Operatoren

Das Fünf-Schritt-Modell 1

Im Fünf-Schritt-Modell „Theologisches Argumentieren“ angesprochene Operatoren

Das Fünf-Schritt-Modell ¹