Grundmodelle der Gestaltung von Doppelstunden
Dehnung einer Einzelstunde auf Doppelstundenformat. | Doppelstunde wird als Abfolge von zwei Einzelstunden aufgefasst: | Verknüpfung zweier Einzelstunden: | Doppelstunde mit anspruchsvoller methodischer Komponente. z. B. Gruppenpuzzle, Bildanalyse | Doppelstunde mit zeitlich aufwändiger Aktivität der Schüler (z. B. Film oder Recherche) |
|---|---|---|---|---|
| 1. Einstieg 2. Erarbeitung 3. Ergebnissicherung 4. Problematisierung | 1. Einstieg 2. Erarbeitung 3. Ergebnissicherung 4. Problematisierung _________________ 1. Einstieg 2. Erarbeitung 3. Ergebnissicherung 4. Problematisierung | 1. Einstieg 2. Erarbeitung 3. Ergebnis- sicherung 4. Ergebnis dient zur Entwicklung einer neuen Leitfrage bzw. Problemstellung: 5. Erarbeitung 6. Ergebnis- sicherung 7. Proble- matisierung | 1. Einstieg 2. Erarbeitung I (EA / PA) 3. Erarbeitung II (PA / GA) 4. Präsentation der Ergebnisse und Sicherung 5. Proble-matisierung | 1. Einstieg 2. Erarbeitung (Film beobachten; recherchieren) 3. Ergebnispräsentation und –sicherung 4. Problematisierung |
| Zeitverschwendung Folge: Langeweile; Zeitdruck | Größere Flexibilität als bei zwei Einzelstunden | Größere Transparenz, Schüleraktivierung mgl. | Macht solche Methoden überhaupt erst sinnvoll einsetzbar | Ermöglicht solche Aktivitäten überhaupt erst |
