Kompetenzen und Basisbegriffe 12, 4-stündig
TF | Kompetenzen | Basisbegriffe |
|---|---|---|
1.1 | die grundlegenden Prozesse der Bildung von Gebirgen, Gräben, Plutonen und Vulkanen als Folge von endogenen Krustenbewegungen verstehen / erläutern | Bruchtektonik, Erdbeben, Faltengebirge, Gebirgsbildung, Grundgebirge, Plattentektonik, Plutonismus, Schalenbau der Erde, Vulkanismus, Vulkantypen |
1.2 | den Gesteinskreislauf im Zusammenspiel seiner endogenen und exogenen Einzelprozesse erklären | Abtragung, Anatexis, Diagenese, Kristallisation, Magmatite, Metamorphite, Plutonite, Sedimentation, Sedimentite, Vulkanite |
1.3 | die grundlegenden Prozesse der physikalischen und chemischen Verwitterung in ihrer Auswirkung auf die Oberflächenformen erläutern | Frostsprengung, Hydratation, Hydrolyse, Insolationsverwitterung, Kohlensäureverwitterung, Lösungsverwitterung, Oxidation, Salzsprengung, Wurzelsprengung |
1.4 | die Wirkung und Formenbildung durch fluviatile Prozesse aufzeigen / beschreiben | Akkumulation, Antezedenz, Denudation, Epigenese, Erosion, Gleithang, Prallhang, Talformen |
1.5 | die Genese einer ausgewählten Landschaft (...) in Europa als Ausdruck der räumlichen und zeitlichen Differenzierung geomorphologischer Prozesse darstellen | |
Glaziallandschaft | Altmoräne, Endmoräne, Drumlin, Findling, glaziale Serie, Grundmoräne, Jungmoräne, Kames, Kar, Löss, Nährgebiet, norddeutsche Vereisung (Weichsel, Saale), Oser, Periglazial, Sander, Seitenmoräne, Solifluktion, subglaziale Rinnen, süddeutsche Vereisung (Riss, Würm), Toteisloch, Trogtal, Urstromtal, Zehrgebiet, Zungenbecken | |
Küstenlandschaft | Abrasion, Ästuar, Ausgleichsküste, Boddenküste, Brandung, Canaleküste, Delta, Fjordküste, Flachküste, Förde, Haff, Ingressionsküsten, Kliffküste, Mangrovenküste, Nehrung, Regressionsküsten, Riasküste, Schärenküste, Sedimentation, Steilküste, Wattenküste | |
Schichtstufenlandschaft | Antiklinale, Deckgebirge, konsequente Flüsse, obsequente Flüsse, Petrovarianz, Quellhorizont, rückschreitende Erosion, Schichtlagerung, Sockelbildner, Stufenbildner, subsequente Flüsse, Synklinale, Trauf, Zeugenberg | |
Karstlandschaft | Doline, Höhle, Karren, Karstwasserspiegel, Korrosion, Polje, Ponor, Stalaktit, Stalagmit, Trockental, Tropfstein, Uvala, Versinterung | |
1.6 | Bildung von Lagerstätten als Folge von endogenen und exogenen Vorgängen erläutern sowie die wirtschaftliche Bedeutung ausgewählter Ressourcen darlegen / beschreiben | Erdöl- und Erdgas, Erzlagerstätten, fossile Rohstoffe, Kohlelagerstätten, Lagerstätte, mineralische Rohstoffe, regenerative Rohstoffe, Ressource, Salzlagerstätte, Seifen |
1.7 | die raumwirksamen Veränderungen einer ausgewählten Landschaft infolge wirtschaftlicher Aktivitäten unter dem Gesichtspunkt nachhaltiger Nutzung bewerten | Flächennutzungskonflikt, Kulturlandschaft, Nachhaltige Nutzung, Naturlandschaft, ökologische Folgen, Ökosystem, Rekultivierung, Renaturierung |
2.1 | die elementare Bedeutung des Wassers darstellen, die für den Wasserkreislauf relevanten abiotischen und biotischen Faktoren aufzeigen / beschreiben und grundlegende hydrosphärische Prozesse analysieren | Abfluss, Evaporation, globales Wasserdargebot, globaler Wasserkreislauf, Niederschlag, Transpiration, Versickerung |
2.2 | die Bedeutung von Strömungen für die Stoff- und Energieverteilung in den Ozeanen und für die Verbreitung von Organismen verstehen | marines Ökosystem, Meeresströmungen, Nahrungskette, Phytoplankton, Schelfmeer, thermohaline Zirkulation, Tiefsee, Zooplankton |
2.3 | die durch Verknappung der elementaren Ressource Süßwasser entstehenden Gefahren und Konflikte beurteilen | nachhaltige Wassernutzung, virtuelles Wasser, Wasserkonflikte, Wassermanagement, Wasserverknappung, Wasserverschmutzung |
2.4 | für ein marines Ökosystem das Nutzungs- und Gefährdungspotenzial erarbeiten / darstellen und dazu Stellung beziehen / beurteilen | Nutzungskonflikt, Ressourcennutzung |
2.4 | für ein ausgewähltes wasserbauliches (Groß-) Projekt das Nutzungs- und Gefährdungspotenzial erarbeiten / darstellen und dazu Stellung beziehen / beurteilen | (Groß-)Staudamm, Nutzungskonflikt, Oberlieger, ökologische Folgen, Renaturierung, Unterlieger |
3.1 | lokale Wetterereignisse sowie das zonale und globale atmosphärische Wettergeschehen in seinen Grundzügen erklären | Antizyklone, außertropische Westwindzone, Coriolisablenkung, Ferrelzelle, Hadleyzelle, ITC, jet stream, Klima, Klimaelement, Klimafaktor, Makroklima, Mikroklima, Monsunzirkulation, Passatzirkulation, planetarische Zirkulation, planetarische Frontalzone, Polarzelle, Wetter, Witterung, Zyklone |
3.2 | anhand von Wetterkarten und Satellitenbildern Wetterlagen analysieren und Wetterprognosen erstellen | Bodenwetterkarte, Großwetterlage, Hoch, Isobare, Kaltfront, Okklusion, Tief, Warmfront, Warmluftsektor, Wetterkarte |
3.3 | das El Niño-Southern Oscillation-Phänomen erklären und Zusammenhänge mit globalen Veränderungen (Wetterveränderungen, Schadensereignissen) herstellen / darstellen | El Niño-Southern Oscillation, La Nina, Walker-Zirkulation |
3.4 | anhand einer Klimaklassifikation das Klima in seiner räumlichen Differenzierung und in seiner Bedeutung hinsichtlich der geozonalen Gliederung der Erde erfassen / charakterisieren | effektive Klimaklassifikation, genetische Klimaklassifikation, Jahreszeitenklima, Kontinentalität, Ozeanität, Tageszeitenklima, Vegetationszonen |
3.5 | ausgewählte Lebensräume (...) hinsichtlich ihrer klimatischen Besonderheiten analysieren und deren ökologische Bedeutung beurteilen | Basisbegriffe kontextabhängig, z. B. |
Stadtregionen | Albedo-Wert, Begrünung, Flurwinde, Frischluftbahnen, Mesoklima, Mikroklima, Stadtklima, städtischer Treibhauseffekt, Temperaturprofil, Wärmeinsel, Windschneisen, Windreduktion | |
Küstenregionen | Küstenwüsten, Land-See-Wind System, lokales Windsystem, Mangrovenküsten | |
Hochgebirgsregionen | Berg-Tal-Wind System, Fallwinde, Föhn, Höhenstufen, Baumgrenze, Schneegrenze | |
Wüstenregionen | Binnenwüsten, Küstenwüsten, Wendekreiswüsten | |
Monsunregionen | NITC, Nordostmonsun, SITC, Südwestmonsun | |
4.1 | die physikalischen, biologischen und chemischen Prozesse in der Pedosphäre aufzeigen / darstellen und den Boden als dynamisches Ökosystem verstehen / erläutern | Bodenart, Korngröße, Lufthaushalt, Nährstoffhaushalt, Ökosystem, Tonminerale Wärmehaushalt, Wasserhaushalt |
4.2 | die Ausbildung charakteristischer Horizonte in Abhängigkeit von den Bodenbildungsfaktoren bei häufig vorkommenden Bodentypen (Braunerde, Parabraunerde, Schwarzerde, Rendzina, Podsol, Gley und tropischem Latosol) erläutern und die entsprechenden Bodenprofile zuordnen | A-Horizont, B-Horizont, Bodenbildungsfaktoren, Bodenhorizont, Bodenprofil, Bodentyp, |
4.3 | die Bodeneigenschaften der häufig vorkommenden Bodentypen erläutern und diese zu einer landwirtschaftlichen Nutzung in Beziehung setzen | Bewässerung, Bewirtschaftung, Bodenfruchtbarkeit, Bodenstandort, Bodenzonen der Erde |
4.4 | die Formen der Bodendegradation beschreiben, deren Ursachen und Wirkungszusammenhänge aufzeigen und potenzielle Abhilfemaßnahmen bzw. Konzepte einer nachhaltigen Bodennutzung erörtern | Bodenerosion, Deflation, Desertifikation, Kontamination, nachhaltige Bodennutzung Syndromansatz (z. B. Katangasyndrom, Dust-bowl Syndrom, Los Angeles Syndrom), Verdichtung, Versalzung, Versauerung, Versiegelung |
5.1 | den Wandel wirtschaftlichen Handelns in seinen Auswirkungen auf die Gesellschaft untersuchen / darstellen und erläutern | Fourastié-Modell (Sektorenmodell), Industrielle Revolution, primärer Sektor, Produktionsfaktoren, quartärer Sektor, sekundärer Sektor, tertiärer Sektor |
5.2 | Konventionelle und moderne Produktionskonzepte in der Industrie analysieren und die Ansätze nachhaltiger Entwicklung wirtschaftlichen Handelns erörtern | externe Flexibilisierung, Fertigungstiefe, Fordismus, interne Flexibilisierung, Just-in-Sequence, Just-in-time, Kreislaufwirtschaft, Lean Management, Lean production, Lebenswegbilanzierung, Nachhaltigkeitsprinzip, Öko-Audit, Ökobilanz, ökologischer Rucksack, Postfordismus, Recycling |
5.3 | die Position als Konsument in seinen Auswirkungen auf wirtschaftliches Handeln bewerten | Konsumverhalten, ökologischer Fußabdruck, strategischer Konsument, Werbung |
5.4 | die unternehmerische Standortwahl und den Wandel von Standortfaktoren in ihrer Wirkung auf räumliche Strukturen branchenspezifisch bzw. einzelbetrieblich untersuchen / darstellen und bewerten | Agglomerationsfaktoren, harte Standortfaktoren, Infrastrukturfaktoren, Makrostandortanalyse, Mikrostandortanalyse, Persistenz, Produktlebenszyklus, Standortverlagerung, weiche Standortfaktoren |
5.5 | Organisationsformen industrieller Systeme darlegen / darstellen | Cluster, Distribution, e-commerce, Logistik, Marketing, Outsourcing, virtuelle Unternehmen |
5.6 | die Entwicklungszyklen der Wirtschaft mit der Raumentwicklung in Beziehung setzen / vergleichen | Basisinnovation, Kondratieffzyklen, Konjunkturzyklen |
5.7 | die landwirtschaftliche Produktion in Deutschland und die Strukturprobleme in der Landwirtschaft analysieren und dabei Rahmenbedingungen durch Agrarpolitik und Abhängigkeiten von Agrarmärkten berücksichtigen / beschreiben | Agrarpolitik (GAP), Agrobusiness, Grüne Gentechnik, Haupterwerb, Intensivlandwirtschaft, Nebenerwerb, ökologische Landwirtschaft, Subventionen |
5.8 | Das Ausmaß und die Folgen der Tertiärisierung der Wirtschaft erfassen und an ausgewählten Beispielen (Kommunikationstechnologie, Gesundheitswesen) erörtern | Dienstleistungsgesellschaft, Informationsgesellschaft, Telearbeit, Tertiärisierung |
6.1 | ausgewählte Wirtschaftsregionen in Deutschland, Europa bzw. außerhalb Europas analysieren, Entwicklungs-tendenzen herausarbeiten, bewerten und vergleichen | Aktivräume, Disparitäten, Entwicklungsachsen, Modell der blauen Banane, NUTS-Regionen, Passivräume, Peripherie, Wachstumsregion |
6.2 | die Bedingungen und Formen von Wirtschaftsprozessen verstehen / charakterisieren | Binnenmarkt, Exportorientierung, terms of trade, Welthandel, Weltmarkt, Wirtschaftssysteme |
6.3 | die weltweiten Verflechtungen und Abhängigkeiten im Prozess der Globalisierung erkennen / darstellen sowie die Ambivalenz des Globalisierungsprozesses deuten / charakterisieren | ausländische Direktinvestitionen, Bruttoinlandsprodukt, Bruttosozialprodukt, Global Cities, GATT, Globalisierung, Global Player, joint-ventures, Weltbank, WTO |
6.4 | Räume unterschiedlichen Entwicklungsstandes im Globalisierungsprozess von Wirtschaft und Gesellschaft in ihren Grundzügen analysieren | developing countries, Entwicklungsindikatoren, HDI, Industrieländer, Kaufkraftparität, least developed countries (LDC), nationaler Wohlstandsindex, newly industrializing countries (NIC), Schwellenländer |
6.5 | Projekte für eine ausgleichsorientierte Entwicklung und Strategien der Entwicklungszusammenarbeit diskutieren / analysieren und bewerten | angepasste Entwicklung, autozentrierte Entwicklung, Entwicklungszusammenarbeit, Grundbedürfnisstrategie, Hilfe zur Selbsthilfe, Milleniumsziele, nachhaltige Entwicklung, nachholende Entwicklung, trickle-down-effect |
7.1 | Ein globales Problemfeld (...) hinsichtlich Ausmaß, Ursachen und Folgen analysieren | Basisbegriffe kontextabhängig, z. B. |
Verstädterung | demographische primacy, funktionale primacy, gated communities, Gentrifikation,informeller Sektor, Marginalisierung, Megacities, Metropolisierung, nachhaltige Stadtentwicklung, ökologische Stadt, push- und pull Faktoren, Segregation, Slum, Stadtplanung, Suburbanisierung | |
Disparitäten | Armut, Entwicklungsindikatoren, Grundbedürfnisse, HDI, Industrieländer, Kaufkraftparität, least developed countries (LDC), nationaler Wohlstandsindex, Schwellenländer | |
Massentourismus | Massentourismus, Ferntourismus, informeller touristischer Sektor, nachhaltiger Tourismus | |
7.2 | Für ein globales Problemfeld Ursache-Wirkungszusammen-hänge im Beziehungsgeflecht natürlicher, wirtschaftlicher, gesellschaftlicher und politischer Faktoren aufzeigen / darstellen und in ihrer Raumwirksamkeit verstehen / erläutern | siehe 7.1 |
7.3 | Handlungsansätze zur Problemlösung im Hinblick auf Nachhaltigkeit bewerten | siehe 7.1 |
8.1 | Bedingende und auslösende Faktoren eines raumwirksamen Problems in ihrer Wechselwirkung analysieren und Lösungsansätze für ein konkretes Planungsbeispiel erarbeiten / gestalten | Basisbegriffe kontextabhängig, z. B. Energieproblematik in der Heimatstadt: regenerative Energieträger, Klimaschutz |
8.2 | auf kommunaler Ebene die Leitideen der Agenda 21 auf ein konkretes Planungsbeispiel übertragen / (im Sinne von „gestalten“) | Agenda 21, kommunale Ebene, nachhaltige Entwicklung, NGOs, |