Kerncurriculum 12, 4-stündig 2
I | II | III | IV | V |
|---|---|---|---|---|
Std. | TF | Kompetenz | mögliche Umsetzung / Basisbegriffe | mögl. Erweiterungen |
1 | System Erde | Alltägliche Phänomene aus Reliefsphäre, Atmosphäre, Hydrosphäre und Pedosphäre: grundsätzliche Fragestellungen | ||
2 | 2.1 | die elementare Bedeutung des Wassers darstellen, die für den Wasserkreislauf relevanten abiotischen und biotischen Faktoren aufzeigen und grundlegende hydrosphärische Prozesse analysieren | globales Wasserdargebot, globaler Wasserkreislauf, Niederschlag, Transpiration, Evaporation, Abfluss, Versickerung, … | 0.1 Informationen aus Texten, Grafiken, Diagrammen, Bildern |
2 | 2.2 | die Bedeutung von Strömungen für die Stoff- und Energieverteilung in den Ozeanen und für die Verbreitung von Organismen verstehen | Meeresströmungen, thermohaline Zirkulation, marines Ökosystem, Zooplankton, Phytoplankton, Nahrungskette, Schelfmeer, Tiefsee, … | 0.1 Informationen aus Karten, Texten, Grafiken, Diagrammen, Bildern |
2 | Lernstandsdiagnose | Grundlegende atmosphärische Prozesse | ||
6 | 3.1 | lokale Wetterereignisse sowie das zonale und globale atmosphärische Wettergeschehen in seinen Grundzügen erklären | Wetter, Witterung, Klima, Mikroklima, Makroklima, Luftdruck, Wind, lokales Windsystem, planetarische Zirkulation, Zyklone, Antizyklone, Coriolisablenkung, jet stream, ITC, Passatzirkulation, Monsunzirkulation, außertropische Westwindzone, … | 0.1 Informationen aus Karten, Texten, Grafiken, Diagrammen, Bildern |
4 | 3.2 | anhand von Wetterkarten und Satellitenbildern Wetterlagen analysieren und Wetterprognosen erstellen | Wetterkarte, Großwetterlage, Isobare, Warmfront, Kaltfront, Okklusion, … | 0.3 Satellitenbilder |
4 | 3.4 | anhand einer Klimaklassifikation das Klima in seiner räumlichen Differenzierung und in seiner Bedeutung hinsichtlich der geozonalen Gliederung der Erde erfassen | genetische und effektive Klimaklassifikation, Tageszeitenklima, Jahreszeitenklima, Kontinentalität, Ozeanität, Vegetationszonen, … | 0.1 Informationen aus Karten, Texten, Grafiken, Diagrammen, |
2 | 3.3 | das El Niño-Southern Oscillation-Phänomen erklären und Zusammenhänge mit globalen Veränderungen (Wetterveränderungen, Schadensereignissen) herstellen | El Niño-Southern Oscillation, Walker-Zirkulation, La Nina, … | 0.1 Informationen aus Karten, Texten, Grafiken, Diagrammen, Bildern |
8 | 3.5 | ausgewählte Lebensräume (Städte, Küsten-, Hochgebirgs-, Wüsten- oder Monsunregionen) hinsichtlich ihrer klimatischen Besonderheiten analysieren und deren ökologische Bedeutung beurteilen | z. B. Stadtklima: Mikroklima, Mesoklima, Temperaturprofil, Albedo-Wert, Wärmeinsel, Windreduktion, Frischluftbahnen, Begrünung, … | 0.1 Thermalscanner-aufnahmen |
2 | Lernstandsdiagnose Standard 10 | Grundlegende endogene Prozesse: Schalenbau der Erde, Plattentektonik,… | ||
5 | 1.1 | die grundlegenden Prozesse der Bildung von Gebirgen, Gräben, Plutonen und Vulkanen als Folge von endogenen Krustenbewegungen verstehen | Schalenbau der Erde, Plattentektonik, Gebirgsbildung, Faltengebirge, Bruchtektonik, Plutonismus, Grundgebirge, Vulkanismus, Vulkantypen, Erdbeben, … | 0.1 Informationen aus Karten und Bildern |
3 | 1.3 | die grundlegenden Prozesse der physikalischen und chemischen Verwitterung in ihrer Auswirkung auf die Oberflächenformen erläutern | Frostsprengung, Salzsprengung, Insolationsverwitterung, Hydratation, Hydrolyse, Oxidation, Kohlensäureverwitterung, Wurzelsprengung, Lösungsverwitterung, … | 0.7 Untersuchungen vor Ort (z.B. Gebäudeverwitterung) |
3 | 1.2 | den Gesteinskreislauf im Zusammenspiel seiner endogenen und exogenen Einzelprozesse erklären | Magmatite, Sedimentite, Metamorphite, Anatexis, Kristallisation, Plutonite, Vulkanite, Abtragung, Sedimentation, Diagenese, … | 0.1 Informationen aus Texten, Grafiken, Bildern |
3 | 1.4 | die Wirkung und Formenbildung durch fluviatile Prozesse aufzeigen | Erosion, Akkumulation, Talformen, Gleithang, Prallhang, Antezedenz, Epigenese, Denudation, … | 0.1 Informationen aus Texten, Grafiken, Diagrammen, Bildern |
10 (57) | 1.5 | die Genese einer ausgewählten Landschaft (Glazial-, Küsten-, Schichtstufen- oder Karstlandschaft) in Europa als Ausdruck der räumlichen und zeitlichen Differenzierung geomorphologischer Prozesse darstellen | z. B. Schichtstufenlandschaft: Deckgebirge, Petrovarianz, Schichtlagerung, rückschreitende Erosion, Trauf, Quellhorizont, konsequente, obsequente und subsequente Flüsse, Stufenbildner, Sockelbildner, Zeugenberg, Antiklinale, Synklinale, … | 0.1 Informationen aus Karten und Bildern |
4 | 1.6 | Bildung von Lagerstätten als Folge von endogenen und exogenen Vorgängen erläutern sowie die wirtschaftliche Bedeutung ausgewählter Ressourcen darlegen | Erzlagerstätten, Kohlelagerstätten, Erdöl- und Erdgas, Salz, Seifen, mineralische Rohstoffe, fossile Rohstoffe, regenerative Rohstoffe, Ressource, … | 0.1 Informationen aus Texten, Grafiken, Diagrammen, Bildern |
2 | 4.1 | die physikalischen, biologischen und chemischen Prozesse in der Pedosphäre aufzeigen und den Boden als dynamisches Ökosystem verstehen | Wasser-, Luft-, Wärme- und Nährstoffhaushalt, Ökosystem, Korngröße, Bodenart, Tonminerale, … | 0.1 Informationen aus Karten, Texten, Grafiken, Diagrammen, Bildern |
6 | 4.2 | die Ausbildung charakteristischer Horizonte in Abhängigkeit von den Bodenbildungsfaktoren bei häufig vorkommenden Bodentypen (Braunerde, Parabraunerde, Schwarzerde, Rendzina, Podsol, Gley und tropischem Latosol) erläutern und die entsprechenden Bodenprofile zuordnen | Bodenhorizont, A-Horizont, B-Horizont, C-Horizont, Bodenbildungsfaktoren, Bodenprofil, Bodentyp, Verbraunung, Podsolierung, Humifizierung, Lessivierung, Vergleyung, Ferralitisierung, … | 0.7 Untersuchungen vor Ort |
4 | 4.3 | die Bodeneigenschaften der häufig vorkommenden Bodentypen erläutern und diese zu einer landwirtschaftlichen Nutzung in Beziehung setzen | Bodenfruchtbarkeit, Bewirtschaftung, Bodenstandort, Bodenzonen der Erde, Bewässerung, … | 0.1 Informationen aus Karten, Texten, Grafiken, Diagrammen, Bildern |
6 | 4.4 | die Formen der Bodendegradation beschreiben, deren Ursachen und Wirkungszusammenhänge aufzeigen und potenzielle Abhilfemaßnahmen bzw. Konzepte einer nachhaltigen Bodennutzung erörtern | Verdichtung, Versiegelung, Versauerung, Kontamination, Versalzung, Bodenerosion, Deflation, Desertifikation, Syndromansatz (z. B. Katangasyndrom, Dust-bowl Syndrom, Los Angeles Syndrom), nachhaltige Bodennutzung, … | 0.1 Informationen aus Karten, Texten, Grafiken, Diagrammen, Bildern |
2 | 5.3 | die Position als Konsument in seinen Auswirkungen auf wirtschaftliches Handeln bewerten | ökologischer Fußabdruck, Werbung, Konsumverhalten, strategischer Konsument, … | 0.1 Informationen aus Karten, Texten, Grafiken, Diagrammen, Statistiken |
2 | 5.1 | den Wandel wirtschaftlichen Handelns in seinen Auswirkungen auf die Gesellschaft untersuchen und erläutern | Industrielle Revolution, primärer Sektor, sekundärer Sektor, tertiärer Sektor, quartärer Sektor, Fourastié-Modell, … | 0.1 Informationen aus Karten, Texten, Grafiken, Diagrammen, Bildern |
4 | 5.7 | die landwirtschaftliche Produktion in Deutschland und die Strukturprobleme in der Landwirtschaft analysieren und dabei Rahmenbedingungen durch Agrarpolitik und Abhängigkeiten von Agrarmärkten berücksichtigen | Agrobusiness, Grüne Gentechnik, Intensivlandwirtschaft, ökologische Landwirtschaft, Agrarpolitik (GAP), Haupterwerb, Nebenerwerb, Subventionen, … | 0.1 Informationen aus Karten, Texten, Grafiken, Diagrammen, Statistiken |
4 | 5.2 | Konventionelle und moderne Produktionskonzepte in der Industrie analysieren und die Ansätze nachhaltiger Entwicklung wirtschaftlichen Handelns erörtern | Fordismus, Postfordismus, interne Flexibilisierung, externe Flexibilisierung, Just-in-Sequence, Just-in-time, Lean Management, Lean production, End-of-pipe Technologie, Lebenswegbilanzierung, MIPS, Nachhaltigkeitsprinzip, sustainable developement, Öko-Audit, Ökobilanz, ökologischer Rucksack, Kreislaufwirtschaft, Recycling, … | 0.1 Informationen aus Karten, Texten, Grafiken, Diagrammen, Bildern |
2 | 5.5 | Organisationsformen industrieller Systeme darlegen | Outsourcing, Distribution, Logistik, Marketing, Cluster, virtuelle Unternehmen, e-commerce, … | 0.7 Betriebserkundung |
4 | 5.4 | die unternehmerische Standortwahl und den Wandel von Standortfaktoren in ihrer Wirkung auf räumliche Strukturen branchenspezifisch bzw. einzelbetrieblich untersuchen und bewerten | Agglomerationsfaktoren, Infrastrukturfaktoren, harte Standortfaktoren, weiche Standortfaktoren, Standortverlagerung, Makrostandortanalyse, Mikrostandortanalyse, Produktlebenszyklus, Persistenz, … | 0.1 Informationen aus Karten, Texten, Grafiken, Diagrammen, Bildern |
2 | 5.6 | die Entwicklungszyklen der Wirtschaft mit der Raumentwicklung in Beziehung setzen | Basisinnovation, Konjunkturzyklen, Kondratieffzyklen, … | 0.1 Informationen aus Karten, Texten, Grafiken, Diagrammen, Statistiken |
4 | 5.8 | Das Ausmaß und die Folgen der Tertiärisierung der Wirtschaft erfassen und an ausgewählten Beispielen (Kommunikations- | Dienstleistungsgesellschaft, Tertiärisierung, Informationsgesellschaft, Telearbeit, … | 0.1 Informationen aus Karten, Texten, Grafiken, Diagrammen, Statistiken |
4 | 6.2 | die Bedingungen und Formen von Wirtschaftsprozessen verstehen | Binnenmarkt, Weltmarkt, Welthandel, Exportorientierung, Wirtschaftssysteme, terms of trade, … | 0.4 Rauminformationen |
4 | 6.3 | die weltweiten Verflechtungen und Abhängigkeiten im Prozess der Globalisierung erkennen sowie die Ambivalenz des Globalisierungsprozesses deuten | Globalisierung, Global Player, joint-ventures, ausländische Direktinvestitionen, Bruttoinlandsprodukt, Bruttosozialprodukt, Global Cities, … | 0.1 Informationen aus Karten, Texten, Grafiken, Diagrammen, Bildern |
4 | 6.1 | ausgewählte Wirtschaftsregionen in Deutschland, Europa bzw. außerhalb Europas analysieren, Entwicklungstendenzen herausarbeiten, bewerten und vergleichen | Disparitäten, Entwicklungsachsen, Aktiv- und Passivräume, Wachstumsregion, Peripherie, Modell der blauen Banane, NUTS-Regionen, Global Cities,… | 0.1 Informationen aus Karten, Texten, Grafiken, Diagrammen, Statistiken |
6 | 6.4 | Räume unterschiedlichen Entwicklungsstandes im Globalisierungsprozess von Wirtschaft und Gesellschaft in ihren Grundzügen analysieren | HDI, nationaler Wohlstandsindex, Industrieländer, Schwellenländer, newly industrializing countries (NIC), developing countries, least developed countries (LDC), Kaufkraftparität, Entwicklungsindikatoren, … | 0.3 GIS Anwendungen |
4 | 6.5 | Projekte für eine ausgleichsorientierte Entwicklung und Strategien der Entwicklungszusammenarbeit diskutieren und bewerten | Entwicklungszusammenarbeit, angepasste Entwicklung, trickle-down-effect, Grundbedürfnisstrategie, nachholende Entwicklung, Hilfe zur Selbsthilfe, nachhaltige Entwicklung, Milleniumsziele, autozentrierte Entwicklung, … | 0.6 Planspiel |
3 | 7.1 | Ein globales Problemfeld (Verstädterung, Disparitäten oder Massentourismus) hinsichtlich Ausmaß, Ursachen und Folgen analysieren | z. B. Verstädterung: informeller Sektor, Marginalisierung, Slum, Gentrifikation, Megacities, Metropolisierung, push- und pull Faktoren, Suburbanisierung, Gated communities, demographische primacy, funktionale primacy, Segregation, … | 0.6 Planspiel / Szenario |
3 | 7.2 | Für ein globales Problemfeld Ursache-Wirkungszusammenhänge im Beziehungsgeflecht natürlicher, wirtschaftlicher, gesellschaftlicher und politischer Faktoren aufzeigen und in ihrer Raumwirksamkeit verstehen | siehe 7.1 | 0.2 Wirkungsgefüge |
2 | 7.3 | Handlungsansätze zur Problemlösung im Hinblick auf Nachhaltigkeit bewerten | z. B. Verstädterung: nachhaltige Stadtentwicklung, Stadtplanung, ökologische Stadt, … | 0.1 Informationen aus Karten, Texten, Grafiken, Diagrammen, Bildern |
1 | 8.1 | Bedingende und auslösende Faktoren eines raumwirksamen Problems in ihrer Wechselwirkung analysieren und Lösungsansätze für ein konkretes Planungsbeispiel erarbeiten | Problemstellung | 0.2 Fließschemata |
4 | 1.7 | die raumwirksamen Veränderungen einer ausgewählten Landschaft infolge wirtschaftlicher Aktivitäten unter dem Gesichtspunkt nachhaltiger Nutzung bewerten | Flächennutzungskonflikt, Naturlandschaft, Kulturlandschaft, Ökosystem, ökologische Folgen, Rekultivierung, Renaturierung, Nachhaltige Nutzung, … | 0.3 Satellitenbilder |
4 | 2.3 | die durch Verknappung der elementaren Ressource Süßwasser entstehenden Gefahren und Konflikte beurteilen | Wasserverknappung, Wasserverschmutzung, Wasserkonflikte, Wassermanagement, virtuelles Wasser, nachhaltige Wassernutzung, … | 0.1 Informationen aus Karten, Texten, Grafiken, Diagrammen, Bildern |
4 | 2.4 | für ein marines Ökosystem oder ein ausgewähltes wasserbauliches (Groß-) Projekt das Nutzungs- und Gefährdungspotenzial erarbeiten und dazu Stellung beziehen | z. B. (Groß-)Staudamm: Nutzungskonflikt, ökologische Folgen, Renaturierung, … | 0.1 Informationen aus Karten, Texten, Grafiken, Diagrammen, Bildern |
4 | 8.2 | auf kommunaler Ebene die Leitideen der Agenda 21 auf ein konkretes Planungsbeispiel übertragen | Agenda 21, nachhaltige Entwicklung, NGOs, kommunale Ebene, … | 0.7 mit Institutionen kommunizieren |