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Klasse 6: Von den ersten Menschen zur Hochkultur – ist diese Vergangenheit heute noch aktuell? ¹

1. Annäherungen an die historische Zeit

Die Schülerinnen und Schüler können

sich – ausgehend von einer Spurensuche in der eigenen Lebenswelt – als Teil der Geschichte begreifen und kennen den Begriff der historischen Zeit.

Dimen- sionen/ Leitkategorien	Kompetenzen	Unterrichtseinheit	Rückblick (für die Klasse)	Ausblick (für die Lehrkraft)
St.	Themen/ Leitfragen	Material	Schul- buch
Identität	Fragekompetenz: Fragen an eine Quelle stellen; (Hypothetische) Antworten entwickeln und hinterfragen Sachkompetenz: Begriffslernen	2	Wie erfahren wir etwas über Geschichte? Die Begriffe Quelle und Darstellung klären	Quellen aus dem Lebensumfeld der Schüler	Biographie der Schüler; Familiengeschichte; Schulgeschichte
Identität	Sachkompetenz: Einordnung in die Zeit Orientierungskomp.: Zeitbewusstsein als Teil des Geschichtsbewusstseins	2	Warum messen die Menschen die Zeit? Zeitrechnung, Epochen; das Erleben / der Sinn der Zeit im Leben der Schüler	Zeitleiste

Der folgende Strukturierungsvorschlag ist nicht auf normative Verbindlichkeit hin angelegt. Er versucht vielmehr, eine überschaubare Zahl von Kompetenzbereichen auszuweisen und den Bildungsstandards eine kategoriale Ordnungsperspektive einzuschreiben, um das kompetenzorientierte Unterrichten zu erleichtern. Intendiert ist ein Impuls für die einzelne Lehrkraft und die Fachschaften, diesen Strukturierungsvorschlag nach den jeweiligen schulischen Bedürfnissen und Erfahrungen zu modifizieren und weiterzuentwickeln.