EPA-Matrix

Zur Planung von Unterricht und zur Erstellung von Aufgaben ist eine Kompetenzmatrix hilfreich. In ihr lässt sich übersichtlich darstellen, welche Bereiche in welchem Maß abgedeckt sind. Kompetenzorientierter Unterricht und kompetenzorientierte Aufgaben haben folgende wesentlichen Gemeinsamkeiten:

Anforderungen in passender Tiefe, durch eine passende Mischung aus leichten, mittleren und schweren Anteilen ( Anforderungsbereiche ).
Kompetenzen in hinreichender Breite ( Kompetenzbereiche ).
Anforderungs- und Kompetenzbereiche werden mit geeigneten und relevanten Inhalten verbunden ( Inhalte ).

Diese drei Punkte lassen sich nach J. Leisen (J. Leisen: Einheitliche Prüfungsanforderungen Physik . MNU 57/3, 2004) in folgendem Schema darstellen:

Die von der KMK erstellten Einheitlichen Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung Physik, die auch in Baden-Württemberg gelten, sind in 4 Kompetenzbereiche und 3 Anforderungsbereiche aufgeteilt:

	Kompetenzbereiche
Fachkenntnisse	Fachmethoden	Kommunikation	Reflexion
Anforderungs- bereiche	I	Wiedergeben von Sachverhalten	Beschreiben und Einsetzen von Fachmethoden	Darstellen von Sachverhalten in vorgegebenen Formen	Angeben von Bezügen
II	Anwenden von Sachverhalten eines bestimmten Gebietes	Anwenden von Fachmethoden	situationsgerechtes Anwenden von Kommunikationsformen	Herstellen einfacher Bezüge und Wiedergeben von Bewertungsansätzen
III	problembezogenes Erarbeiten, Einordnen, Nutzen und Werten von Wissen	problembezogenes Auswählen und Anwenden von Fachmethoden	situationsgerechtes Auswählen und Einsetzen von Kommunikationsformen	Herstellen von Bezügen und Bewerten von Sachverhalten

Download des gesamten Workshops

Schülerlösungen korrigieren: Herunterladen [pdf] [82 KB]

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