Newsletter 4/2021 vom 22.09.2021

LehrerInnenfortbildungsserver Baden-Württemberg

Newsletter 04/2021 vom 22.09.2021

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Liebe Abonnentinnen und Abonnenten,

wir begrüßen Sie zur vierten Ausgabe unseres Newsletters in diesem Jahr.

Im Namen der Redaktion
André Lang

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1. Englisch Gymnasium: Gran Torino
2. Englisch Gymnasium: Kurzgeschichten im Basisfach
3. Deutsch Gymnasium: Epochen
4. Deutsch Gymnasium: Märchen in der Oberstufe
5. Schulartübergreifend: Zwei neue Bereiche
6. IMP Gymnasium: Mathematische Grundlagen der Kryptologie
7. IMP Gymnasium: Algorithmen
8. Bildende Kunst Gymnasium: Lernen gestalten und begleiten, Klassenstufe 11/12
9. Katholische Religionslehre Gymnasium: Vom Antisemitismus zum interreligiösen Dialog, Klassenstufe 9/10
10. Griechisch Gymnasium: Texte Platons zur Ethik

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1. Englisch Gymnasium: Gran Torino

https://lehrerfortbildung-bw.de/u_sprachlit/englisch/gym/bp2016/fb7/3_gran-torino/

Als Schwerpunktthema ist „Gran Torino“ im Basisfach für jede Schülerin und jeden Schüler Pflicht. Die Fortbildungsmaterialien zum Film geben Ihnen in Form einer Einführungspräsentation und sieben Doppelstunden mit ausführlichen Materialien ein Werkzeug in die Hand, das Sie bei der Vorbereitung unterstützt.

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2. Englisch Gymnasium: Kurzgeschichten im Basisfach

https://lehrerfortbildung-bw.de/u_sprachlit/englisch/gym/bp2016/fb7/4_kurz/

Mit zwei Kurzgeschichten von Fredric Brown (Nightmare in Gray) und Virginia Woolf (The Legacy) werden Ihnen in diesen Fortbildungsmaterialien Möglichkeiten aufgezeigt, wie der neue Bildungsplan zu dieser Thematik umgesetzt werden kann. Eine Kurzversion zu "The Legacy" ermöglicht Ihnen zudem, den Schwerpunkt individuell zu setzen.

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3. Deutsch Gymnasium: Epochen

https://lehrerfortbildung-bw.de/u_sprachlit/deutsch/gym/bp2016/fb7/05_epochen/

In diesen Fortbildungsmaterialien finden Sie verschiedene Unterrichts- und Lektürevorschläge mit Materialien zur Klassik, Romantik, Jahrhundertwende und vielen weiteren Epochen der Literaturgeschichte. Das Ziel ist es, eine Hilfestellung zu geben, um den neuen Bildungsplan im Basisfach Deutsch umzusetzen. Eine Bibliographie zur Primär- und Sekundärliteratur ergänzt die Auswahl.

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4. Deutsch Gymnasium: Märchen in der Oberstufe

https://lehrerfortbildung-bw.de/u_sprachlit/deutsch/gym/bp2016/fb7/06_maerchen/

In dieser Unterrichtseinheit wurden unter anderem vier Deutungsansätze bzw. interpretatorische Zugänge zu Grimms Märchen gewählt. Die Trennlinien sind dabei mit Sicherheit nicht immer klar zu ziehen und es können auch weitere analytische Zugänge gefunden und gewählt werden. Über mögliche Stundenplanungen und Unterlagen zu mehr als zehn Schulstunden finden Sie hier die passende Grundlage für Ihre Vorbereitung.

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5. Schulartübergreifend: Zwei neue Bereiche

https://lehrerfortbildung-bw.de/s_sueb/alle/

Vor dem Hintergrund der fachlichen Weiterentwicklungen im Bereich der frühkindlichen und schulischen Bildung von Kindern und Jugendlichen mit Behinderung, aber auch vor dem Hintergrund der Behindertenrechtskonvention der Vereinten Nationen (VN-BRK) sind in der Arbeit mit diesen jungen Menschen Fragen entstanden, die einer Klärung bedürfen. Mit den Handreichungen „Inklusion und Lehrkräftebildung“ und „Schülerinnen und Schüler mit einer Hörschädigung" greifen das Kultusministerium und das Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung diese Fragen auf.

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6. IMP Gymnasium: Mathematische Grundlagen der Kryptologie

https://lehrerfortbildung-bw.de/u_matnatech/imp/gym/bp2016/fb2/m01_mgk/

Im vorliegenden Unterrichtskonzept für die Klassenstufe 9 wird bildungsplangerecht das Themengebiet der Teilbarkeiten durch die Idee der Restklassen erweitert. Dazu lernen die Schülerinnen und Schüler die Kongruenz-Relation und die zugehörige Fachsprache kennen. Erleichtern Sie sich mithilfe der Inhalte Ihre eigene Planung durch exemplarische Kopiervorlagen, Lösungen und selbst erstellten Apps.

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7. IMP Gymnasium: Algorithmen

https://lehrerfortbildung-bw.de/u_matnatech/imp/gym/bp2016/fb2/i02_alg/

Ziel dieser Einheit ist es, dass die Schülerinnen und Schüler eine textuelle Programmiersprache erlernen. Dabei werden die in der blockbasierten Programmiersprache eingeführten Konzepte auf die textuelle Programmiersprache übertragen. In diesem Unterrichtsvorschlag kommt die Programmiersprache Java zum Einsatz, da die Zahl der
didaktischen Hilfsmittel für Java zur Zeit am größten ist. Zahlreiche Aufgabenvorschläge mit Lösungen und Präsentationen helfen Ihnen bei der Unterrichtsvorbereitung.

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8. Bildende Kunst Gymnasium: Lernen gestalten und begleiten, Klassenstufe 11/12

https://lehrerfortbildung-bw.de/u_mks/kunst/gym/bp2016/fb4/8_mat11-12/

Wie in allen anderen gliedert sich der Bildungsplan auch für diese Jahrgangsstufen neben den prozessbezogenen Kompetenzen in die vier Bereiche der inhaltsbezogenen Kompetenzen: Bild, Fläche, Raum und Zeit. Neben Unterrichtsvorschlägen ist in diesem Bereich auch das Kapitel zum mündlichen Abitur ab 2021 von Bedeutung.

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9. Katholische Religionslehre Gymnasium: Vom Antisemitismus zum interreligiösen Dialog, Klassenstufe 9/10

https://lehrerfortbildung-bw.de/u_gewi/religion-rk/gym/bp2016/fb7/2_anti/

Diese Unterrichtseinheit thematisiert, welches Konfliktpotenzial durch Religionen geschaffen wird, wenn sie im Kontext der Frage nach der Wahrheit auf Abgrenzung und Konfrontation zielen statt auf Dialog. Beginnend mit der Geschichte des bis ins 20. Jahrhundert belasteten Verhältnisses zwischen Christentum und Judentum wird vor allem das Verhalten der Kirche zur Zeit des Nationalsozialismus untersucht.

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10. Griechisch Gymnasium: Texte Platons zur Ethik

https://lehrerfortbildung-bw.de/u_sprachlit/griechisch/gym/bp2016/fb4/2_platon/

Mit den Texten Platons, seit Langem und auch in absehbarer Zukunft Übersetzungsautor im schriftlichen Abitur in Baden-Württemberg, tritt die Frage nach einem guten Leben mit Macht in den Vordergrund der europäischen Philosophie. Diese zeitlose Frage muss und soll ihren festen Platz in der Schule, und hier ganz besonders im Griechischunterricht, behaupten. Zentrales Ziel der Einheit ist es, die sprachlichen Fähigkeiten der Lernenden weiterzuentwickeln. Dabei soll die inhaltliche Arbeit an den mehrheitlich einsprachig dargebotenen Texten nicht zu kurz kommen.

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